【正文】 曬著太陽，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醍?！　、粕狡律吓P著些村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，或者是唐代的名手畫的吧?！　、翘靸涸角?，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！　　學生討論評析：　　⑴運用擬人的修辭手法，使?jié)侠铣菐в猩母杏X與意味，表現(xiàn)了濟南的冬天“暖和安適”的特點。　?、葡冗\用擬人手法，用“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們的情態(tài)、仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。接著又用比喻，以“水墨山水畫”來表現(xiàn)城外遠山雪景的淡雅之美?！　、沁\用擬人，“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，更寫出了“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。　　3．本文語言樸實清新，娓娓道來，情懇辭切，除體現(xiàn)在比喻、擬人手法的運用外，同時在遣詞造句上還非常講究，值得仔細玩味?！　∷伎迹海?）“濟南的冬天是沒有風聲的?！比サ簟奥暋弊挚梢詥幔繛槭裁?？　?。?）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”，這里為什么用“臥”字？和文章什么地方相呼應？　　學生回答，教師明確：　　（1）不可以。“沒有風聲”并不是沒有風，濟南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風而已，如果去掉“聲”就說成了“沒有風”，那是不切合實際情況的?！　。?）用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達了一種安適平靜的氣氛，與文章基調相調諧，有一字傳神之效。和前文“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”相呼應。　　四、對比閱讀思考，學習寫景技巧?！　∷伎迹骸稘系亩臁吩趯懛ㄉ吓c朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由?！　√崾荆簝善⑽亩纪ㄟ^幾幅具體生動的畫面來表現(xiàn)特征?！洞骸芬晃倪\用比喻、擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風、春雨、迎春等五幅畫面，體現(xiàn)了春的“新、美、力”的特點。而《濟南的冬天》同樣運用比喻、擬人手法，描繪了陽光下的濟南全景、雪后的小山、澄清的水等畫面，表現(xiàn)濟南冬天“溫晴”的特點?！　〗Y束語：　　老舍極盡筆墨，傳神地為我們描繪了濟南的山景、水色，使得濟南冬天的山、水、陽光、白雪……給人一種美的享受，在那如詩如畫的美景中，浸透著老舍的喜愛、贊美之情?！　　稘系亩臁方虒W設計9一、教學背景　　課標要求語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規(guī)律?！　》e極倡導自主、合作、探究的學習方式?！　「鱾€學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀?！　〗滩姆治稣麄€單元都是寫景抒情類的文章，要求學生重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領略景物之美。把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。還要注意揣摩和品味語言，體會比喻和擬人等修辭手法的表達效果?！　W情分析學生在學習《春》的基礎上已經對寫景抒情類的文章有所了解，本文重在鞏固和強化。同時繼續(xù)強化和提高學生朗讀課文的能力和欣賞寫景抒情類文章的能力?！　〗虒W目標　　飽含深情地誦讀課文，讀準重音和停連，懂得發(fā)現(xiàn)生活中的美，描寫生活中的美?！　◇w會比喻、擬人手法的妙用，學習表現(xiàn)美的方法?！　∽屑毿蕾p品讀文中精彩的句段和詞語，學會對比手法的運用，理解情景交融的妙處?！　〗虒W重點朗讀、品讀課文，欣賞品味文中精彩的句段和詞語。　　教學難點學習作者用心體驗美、用筆表現(xiàn)美的技藝，描寫生活中的美?！　〗谭▽W法小組合作探究　　二、教學過程（示例）　　教學環(huán)節(jié)教師活動　　學生活動　　設計意圖　　導入冬天萬物蕭條，風雪凜冽，沒有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力。你喜歡冬天么？你眼中的冬天是怎樣的？　　在老舍眼中冬天的濟南一切都是美的，可愛的！下面，請隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)《濟南的冬天》洋溢著的特殊的美麗。自主思考聯(lián)系生活，意會導入?！　∽呓髡哐a充介紹作者老舍學生介紹了解作者、作品常識?！　÷犝n文錄音或教師朗讀，學生在語言的熏陶中感悟。播放音頻或示范朗讀　　聽范讀，并整體感知在聽讀的基礎上整體感知課文內容。　　品語言之美引導學生賞析文本?！　⌒揶o手法（如比喻、擬人、排比等）　　描寫順序　　語言特點（煉字、疊詞等）　　寫作手法（對比、情景交融等）　　小組合作，多個角度賞析課文走進文本，和文本對話，感受文章寫景的妙處?！　∑肺?、質疑　　引導學生品讀其他精彩語句，并提出疑問?！　〗Y合預習以、相關練習以及自己的思考，提出未解決的問題?！　∨囵B(yǎng)學生的質疑精神?！　⌒〗Y景物描寫技巧　　布局精心，層次井然　　運用修辭妙筆生花，文采斐然。　　如比喻、比擬等?！　∶钣脛釉~、形容詞，語言精美。　　如“響晴”、“溫晴”、“臥”等?！　∏捎脤Ρ龋攸c突出。　　按照一定順序（從高到低）　　情景交融，借景抒情　　總結本文寫景技巧一課一得，在學習完《春》的基礎上，再鞏固寫景技巧，學以致用?！　∪⒆鳂I(yè)布置：　　選取四季中你次喜歡的景物進行描繪，字數(shù)300—500字左右，請運用課堂學到的描寫方法，至少要用上2種修辭手法?！　∷?、板書設計：　　《濟南的冬天》教學設計10　　1．正確認讀三個生字，掌握五個要求會寫的生字，理解“響晴、溫晴、安適、貯蓄、澄清”等詞語的意思?！　?．有感情地朗讀課文，感知內容，揣摩詞語，體味濟南的冬之美?！　?．理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用?！　?．體會作者對平凡景物獨特的感受，以及對其寄予的深情?！　“盐諠隙斓奶攸c，理清文章層次結構和主要內容　　體會并學習景物描寫的方法?！　〉谝徽n時　　一、導入新課　　“一提到冬季，大家會馬上想到怎樣的畫面呢？”　　大家也許馬上會想到一幅白雪皚皚，冰清玉潔的圖畫；也許會想到“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”的佳句。是的！嚴寒幾乎成為一種思維定勢影響著人們對冬天的感覺。下面，讓我們隨著語言大師老舍先生的筆，到濟南城去走一遭，看一看它的冬天是怎樣的?！　《⒆髡吆喗椤　±仙幔?899—1966），現(xiàn)代小說家，戲劇家，原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。作品有小說《駱駝祥子》、話劇《茶館》等，收在《老舍文集》里。老舍先生在1924年赴英國講學，1930年回國，本想作職業(yè)作家，但專職寫作難以維持生活，為了取得可靠的收入，經好友們的勸告，1930夏天到濟南的齊魯大學任教。這篇文章大約寫于1930—1931年間，也就是在濟南齊魯大學任教時寫的?！　∪?、初讀課文，整體感知　　1．同桌輪讀課文。要求讀準字音，讀順句子。把容易讀錯的字寫到糾錯本上?！　?．交流糾錯本上的字。　　教師預設易讀錯的詞語有：　　濟南澄清貯蓄水藻發(fā)髻鑲嵌　　3．指名讀課文，隨即指導?！　?．學生聽老師讀課文，并思考問題：濟南的冬天的總的特點是什么？課文寫了濟南冬天的那些景物？　　明確：濟南冬天的特點是“溫晴”，還寫了濟南冬天的山、水?！　∵@天氣、山、水三者的關系是怎樣的？（根據(jù)課文內容，教師稍作點撥引導。）　　小結：因為有小山的包圍，所以才會有“溫晴”的天氣；又因為有“溫晴”的天氣，才會有小雪覆蓋的山景，河水才會冒點熱氣。所以，“溫晴”是濟南冬天的特點，描繪濟南的山水都是圍繞這個特點來寫的?！　∥?、齊誦全文，再次品味?！　。ㄔO計意圖：發(fā)揮多維互動的學習優(yōu)勢，促進閱讀，促進交流，促進讀書能力。培養(yǎng)學生整體感物的能力。）　　第二課時　　一、導入：　　上節(jié)課我們一起探究了這篇課文的朗誦方法，了解了大致內容，今天這節(jié)課我們再一起去品位、體悟“濟南的冬天”?！　《?、賞析課文　　“濟南的冬天”在你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？結合課文談一談自己的理解?！　W生思考體味、朗讀后，四人小組討論交流?！　☆A設：　　1．陽光下山景圖。（第二自然段）　　濟南陽光下小山有什么特點？　　“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”?！八?、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點?！　　斑@一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里”。把濟南比作“小搖籃”，生動形象地寫出濟南的可愛。　　2．雪后初晴圖。(第三自然段)　　“那”點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色。“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點粉色’”寫出了濟南冬天溫晴的特點?！拔⑽ⅰ痹~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱?！　?．城外小水墨畫。（第四自然段）　　“請閉上眼睛想：一個……這是不是個理想的境界?（這是張小水墨畫”、“最妙的是下點小雪呀!”則創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境，表達了作者贊美的真情。　　“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪?！薄芭P”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)?！　?．空靈水晶圖（第五自然段）　　“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”　　“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗?！皼r且……還”不可去掉，“況且”表達進一步申述，或補充、追加新的理由，還表示范圍的擴大，“況且…還”相配合，進一步突出了水不忍凍上的原因?！　。ㄔO計意圖：這一環(huán)節(jié)以學生為主體，采用自主合作探究的方式學習，讓學生帶著問題讀書，完成對課文的感悟理解。）　　三、方法借鑒，學會發(fā)現(xiàn)?！　∥恼掳讯辣憩F(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個充滿活力與溫晴的冬天的濟南，寫作成功的要素有哪些？　　小組討論，交流歸納：　　A、融情于景B、展開聯(lián)想C、巧用修辭　?。ㄔO計意圖：這一環(huán)節(jié)的學習讓學生了解景物描寫的方法。）　　四、拓展延伸　　老舍先生住慣了多風的北京，并剛由多霧的倫敦歸來，因而對濟南的冬天的溫晴感受特別深切。你到某一個新的地方，是否有一些特別的感受？　　請你談談你的感受，并寫下來　　學生練筆，教師巡視指導?！　≌n文中老舍給我們描繪了陽光下小山、小雪后的小山、城外遠山、冒著熱氣的綠水四幅濟南冬景圖。請同學根據(jù)作者所描繪的，每人自選一段繪一幅畫。（課下完成）　　五、朗讀全文，再次體味。　　今天我們隨我國現(xiàn)代著名的作家老舍先生一同領略了濟南冬天的無限魅力，給我們以美的享受。但不是所有的人都能寫出景物之美，關鍵是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。今后的學習和寫作中，我們要注意努力做好這方面，提高我們的學習能力和寫作水平?！　　稘系亩臁方虒W設計11基本信息