【正文】 曬著太陽(yáng)，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醍?！　、粕狡律吓P著些村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，或者是唐代的名手畫的吧?！　、翘靸涸角纾逶骄G，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！　　學(xué)生討論評(píng)析：　?、胚\(yùn)用擬人的修辭手法，使?jié)侠铣菐в猩母杏X(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天“暖和安適”的特點(diǎn)?！　、葡冗\(yùn)用擬人手法，用“臥”字來(lái)寫村莊，寫雪，寫它們的情態(tài)、仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。接著又用比喻，以“水墨山水畫”來(lái)表現(xiàn)城外遠(yuǎn)山雪景的淡雅之美?！　、沁\(yùn)用擬人，“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，更寫出了“綠的精神”之珍貴、可愛(ài)、美麗?！　?．本文語(yǔ)言樸實(shí)清新，娓娓道來(lái)，情懇辭切，除體現(xiàn)在比喻、擬人手法的運(yùn)用外，同時(shí)在遣詞造句上還非常講究，值得仔細(xì)玩味?！　∷伎迹海?）“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的?！比サ簟奥暋弊挚梢詥?？為什么？　　（2）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”，這里為什么用“臥”字？和文章什么地方相呼應(yīng)？　　學(xué)生回答，教師明確：　?。?）不可以?！皼](méi)有風(fēng)聲”并不是沒(méi)有風(fēng)，濟(jì)南的冬天只是沒(méi)有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風(fēng)而已，如果去掉“聲”就說(shuō)成了“沒(méi)有風(fēng)”，那是不切合實(shí)際情況的?！　。?）用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。　　四、對(duì)比閱讀思考，學(xué)習(xí)寫景技巧。　　思考：《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說(shuō)出理由?！　√崾荆簝善⑽亩纪ㄟ^(guò)幾幅具體生動(dòng)的畫面來(lái)表現(xiàn)特征?！洞骸芬晃倪\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等五幅畫面，體現(xiàn)了春的“新、美、力”的特點(diǎn)。而《濟(jì)南的冬天》同樣運(yùn)用比喻、擬人手法，描繪了陽(yáng)光下的濟(jì)南全景、雪后的小山、澄清的水等畫面，表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)?！　〗Y(jié)束語(yǔ)：　　老舍極盡筆墨，傳神地為我們描繪了濟(jì)南的山景、水色，使得濟(jì)南冬天的山、水、陽(yáng)光、白雪……給人一種美的享受，在那如詩(shī)如畫的美景中，浸透著老舍的喜愛(ài)、贊美之情?！　　稘?jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)背景　　課標(biāo)要求語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律。　　積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！　「鱾€(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！　〗滩姆治稣麄€(gè)單元都是寫景抒情類的文章，要求學(xué)生重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美。把握好重音和停連，感受漢語(yǔ)聲韻之美。還要注意揣摩和品味語(yǔ)言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。　　學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)《春》的基礎(chǔ)上已經(jīng)對(duì)寫景抒情類的文章有所了解，本文重在鞏固和強(qiáng)化。同時(shí)繼續(xù)強(qiáng)化和提高學(xué)生朗讀課文的能力和欣賞寫景抒情類文章的能力。　　教學(xué)目標(biāo)　　飽含深情地誦讀課文，讀準(zhǔn)重音和停連，懂得發(fā)現(xiàn)生活中的美，描寫生活中的美?！　◇w會(huì)比喻、擬人手法的妙用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。　　仔細(xì)欣賞品讀文中精彩的句段和詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用，理解情景交融的妙處。　　教學(xué)重點(diǎn)朗讀、品讀課文，欣賞品味文中精彩的句段和詞語(yǔ)。　　教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝，描寫生活中的美?！　〗谭▽W(xué)法小組合作探究　　二、教學(xué)過(guò)程（示例）　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)　　學(xué)生活動(dòng)　　設(shè)計(jì)意圖　　導(dǎo)入冬天萬(wàn)物蕭條，風(fēng)雪凜冽，沒(méi)有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力。你喜歡冬天么？你眼中的冬天是怎樣的？　　在老舍眼中冬天的濟(jì)南一切都是美的，可愛(ài)的！下面，請(qǐng)隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)《濟(jì)南的冬天》洋溢著的特殊的美麗。自主思考聯(lián)系生活，意會(huì)導(dǎo)入?！　∽呓髡哐a(bǔ)充介紹作者老舍學(xué)生介紹了解作者、作品常識(shí)?！　÷?tīng)課文錄音或教師朗讀，學(xué)生在語(yǔ)言的熏陶中感悟。播放音頻或示范朗讀　　聽(tīng)范讀，并整體感知在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容?！　∑氛Z(yǔ)言之美引導(dǎo)學(xué)生賞析文本?！　⌒揶o手法（如比喻、擬人、排比等）　　描寫順序　　語(yǔ)言特點(diǎn)（煉字、疊詞等）　　寫作手法（對(duì)比、情景交融等）　　小組合作，多個(gè)角度賞析課文走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，感受文章寫景的妙處?！　∑肺?、質(zhì)疑　　引導(dǎo)學(xué)生品讀其他精彩語(yǔ)句，并提出疑問(wèn)?！　〗Y(jié)合預(yù)習(xí)以、相關(guān)練習(xí)以及自己的思考，提出未解決的問(wèn)題?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神?！　⌒〗Y(jié)景物描寫技巧　　布局精心，層次井然　　運(yùn)用修辭妙筆生花，文采斐然。　　如比喻、比擬等?！　∶钣脛?dòng)詞、形容詞，語(yǔ)言精美?！　∪纭绊懬纭薄ⅰ皽厍纭?、“臥”等?！　∏捎脤?duì)比，特點(diǎn)突出?！　“凑找欢樞颍◤母叩降停　∏榫敖蝗?，借景抒情　　總結(jié)本文寫景技巧一課一得，在學(xué)習(xí)完《春》的基礎(chǔ)上，再鞏固寫景技巧，學(xué)以致用?！　∪?、作業(yè)布置：　　選取四季中你次喜歡的景物進(jìn)行描繪，字?jǐn)?shù)300—500字左右，請(qǐng)運(yùn)用課堂學(xué)到的描寫方法，至少要用上2種修辭手法?！　∷?、板書(shū)設(shè)計(jì)：　　《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)10　　1．正確認(rèn)讀三個(gè)生字，掌握五個(gè)要求會(huì)寫的生字，理解“響晴、溫晴、安適、貯蓄、澄清”等詞語(yǔ)的意思?！　?．有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，體味濟(jì)南的冬之美?！　?．理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用?！　?．體會(huì)作者對(duì)平凡景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情?！　“盐諠?jì)南冬天的特點(diǎn)，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容　　體會(huì)并學(xué)習(xí)景物描寫的方法。　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課　　“一提到冬季，大家會(huì)馬上想到怎樣的畫面呢？”　　大家也許馬上會(huì)想到一幅白雪皚皚，冰清玉潔的圖畫；也許會(huì)想到“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的佳句。是的！嚴(yán)寒幾乎成為一種思維定勢(shì)影響著人們對(duì)冬天的感覺(jué)。下面，讓我們隨著語(yǔ)言大師老舍先生的筆，到濟(jì)南城去走一遭，看一看它的冬天是怎樣的?！　《?、作者簡(jiǎn)介　　老舍（1899—1966），現(xiàn)代小說(shuō)家，戲劇家，原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。作品有小說(shuō)《駱駝祥子》、話劇《茶館》等，收在《老舍文集》里。老舍先生在1924年赴英國(guó)講學(xué)，1930年回國(guó)，本想作職業(yè)作家，但專職寫作難以維持生活，為了取得可靠的收入，經(jīng)好友們的勸告，1930夏天到濟(jì)南的齊魯大學(xué)任教。這篇文章大約寫于1930—1931年間，也就是在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫的。　　三、初讀課文，整體感知　　1．同桌輪讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。把容易讀錯(cuò)的字寫到糾錯(cuò)本上?！　?．交流糾錯(cuò)本上的字?！　〗處燁A(yù)設(shè)易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)有：　　濟(jì)南澄清貯蓄水藻發(fā)髻鑲嵌　　3．指名讀課文，隨即指導(dǎo)?！　?．學(xué)生聽(tīng)老師讀課文，并思考問(wèn)題：濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么？課文寫了濟(jì)南冬天的那些景物？　　明確：濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是“溫晴”，還寫了濟(jì)南冬天的山、水?！　∵@天氣、山、水三者的關(guān)系是怎樣的？（根據(jù)課文內(nèi)容，教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)。）　　小結(jié)：因?yàn)橛行∩降陌鼑?，所以才?huì)有“溫晴”的天氣；又因?yàn)橛小皽厍纭钡奶鞖?，才?huì)有小雪覆蓋的山景，河水才會(huì)冒點(diǎn)熱氣。所以，“溫晴”是濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，描繪濟(jì)南的山水都是圍繞這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的?！　∥濉R誦全文，再次品味。　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)閱讀，促進(jìn)交流，促進(jìn)讀書(shū)能力。培養(yǎng)學(xué)生整體感物的能力。）　　第二課時(shí)　　一、導(dǎo)入：　　上節(jié)課我們一起探究了這篇課文的朗誦方法，了解了大致內(nèi)容，今天這節(jié)課我們?cè)僖黄鹑テ肺弧Ⅲw悟“濟(jì)南的冬天”?！　《①p析課文　　“濟(jì)南的冬天”在你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？結(jié)合課文談一談自己的理解?！　W(xué)生思考體味、朗讀后，四人小組討論交流?！　☆A(yù)設(shè)：　　1．陽(yáng)光下山景圖。（第二自然段）　　濟(jì)南陽(yáng)光下小山有什么特點(diǎn)？　　“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”。“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)?！　　斑@一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”。把濟(jì)南比作“小搖籃”，生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛(ài)?！　?．雪后初晴圖。(第三自然段)　　“那”點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！昂α诵摺睂⒀┵x予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色’”寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)?！拔⑽ⅰ痹~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱?！　?．城外小水墨畫。（第四自然段）　　“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)……這是不是個(gè)理想的境界?（這是張小水墨畫”、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!”則創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境，表達(dá)了作者贊美的真情。　　“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！薄芭P”字來(lái)寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)?！　?．空靈水晶圖（第五自然段）　　“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”　　“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”“綠的精神”之珍貴、可愛(ài)、美麗?！皼r且……還”不可去掉，“況且”表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，還表示范圍的擴(kuò)大，“況且…還”相配合，進(jìn)一步突出了水不忍凍上的原因。　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，采用自主合作探究的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，完成對(duì)課文的感悟理解。）　　三、方法借鑒，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)?！　∥恼掳讯辣憩F(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿活力與溫晴的冬天的濟(jì)南，寫作成功的要素有哪些？　　小組討論，交流歸納：　　A、融情于景B、展開(kāi)聯(lián)想C、巧用修辭　　（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解景物描寫的方法。）　　四、拓展延伸　　老舍先生住慣了多風(fēng)的北京，并剛由多霧的倫敦歸來(lái)，因而對(duì)濟(jì)南的冬天的溫晴感受特別深切。你到某一個(gè)新的地方，是否有一些特別的感受？　　請(qǐng)你談?wù)勀愕母惺埽懴聛?lái)　　學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)?！　≌n文中老舍給我們描繪了陽(yáng)光下小山、小雪后的小山、城外遠(yuǎn)山、冒著熱氣的綠水四幅濟(jì)南冬景圖。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)作者所描繪的，每人自選一段繪一幅畫。（課下完成）　　五、朗讀全文，再次體味。　　今天我們隨我國(guó)現(xiàn)代著名的作家老舍先生一同領(lǐng)略了濟(jì)南冬天的無(wú)限魅力，給我們以美的享受。但不是所有的人都能寫出景物之美，關(guān)鍵是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美。今后的學(xué)習(xí)和寫作中，我們要注意努力做好這方面，提高我們的學(xué)習(xí)能力和寫作水平?！　　稘?jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)11基本信息