【正文】 生字形近字辨別：期末（己、由）稍微（悄、俏）、社會（杜）、基礎(chǔ)（拙）　?。?）、理解詞語并造句：滾瓜爛熟、名列前茅（首屈一指）、急起直追（換奮發(fā)向上的詞）、毫不氣餒?！　∧x課文。　　師：剛才，我們把課文讀兩遍了，我告訴大家，學(xué)語文一定要靠讀，不認(rèn)識的字多讀幾遍就讀準(zhǔn)了，讀不順的句子多讀幾遍就讀順了，不理解的地方多讀幾遍就讀明白了。當(dāng)然，學(xué)語文不能光是讀，都讓你們讀去了，讀完下課，各走各的，讀了以后各人有什么感受、體會、發(fā)現(xiàn)、疑問、聯(lián)想，大家彼此都不知道，那又何必要幾十人擁擠在這一間屋子里干什么呢？是吧！那你們說，不光要讀，還要干什么？要堅持自己的觀點，實話實說，怎么想的就怎么說。好了，現(xiàn)在我還想請大家讀課文，不過要求高了，讀完要談想法。建議大家默讀，這樣便于思考，可以在你認(rèn)為有想法的地方勾勾畫畫，做個批注。會批注嗎？　　師生交流。第二自然段涉及以下話題：　　（1）、從司馬光砸缸救人的故事，可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）　　（2）、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢？　　司馬光手中的鮮花是什么？司馬光取得這么大的成就容易嗎？從哪個詞可看出來？“終于”這個詞說明了什么？（指出“終于”一詞說明《資治通鑒》是司馬光花費心血和汗水換來的）怎樣讀好這一句？　　司馬光勤奮表現(xiàn)在哪些地方？他付出的汗水和心血是什么？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）　?。ㄗプ。骸懊慨?dāng)”、“卻”、“一遍又一遍”、“一直”、“滾瓜爛熟”等詞體會司馬光的惜時，讀書次數(shù)多、時間長、程度深，以及對比手法更突出了司馬光的勤奮）　　如何讀好這一句？自由練讀，讀給同桌聽，推薦讀，注重評議（是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？）。交流：　　?！　　熬怼钡淖詣钭悦恪Ｎ闹小熬怼钡摹熬笔鞘裁匆馑?？　?。?）、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”?！　熒涣鳌５谌匀欢紊婕耙韵略掝}：　?。?）童第周手中的鮮花是什么？　?。?）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？從哪些詞可看出來？（起步晚，基礎(chǔ)差，抓住“17歲才進中學(xué)”、“學(xué)習(xí)成績很差”）　?。?）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？（勤奮）　　抓住“毫不氣餒，急起直追”、“天剛亮……就”、“睡覺前……總要……還”等詞句體會，怎樣讀好這些句子？體會童第周的勤奮。你能用幾個成語來形容他學(xué)習(xí)勤奮嗎？（起早貪黑、夜以繼日、披星戴月等）。但“經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅?！薄敖K于”一詞說明了什么？（成績的取得來之不易，付出艱辛的勞動）。特別值得一提的是“后來他遠渡重洋，……產(chǎn)生了很大的影響?！焙喗椤扒嗤苈褎冸x手術(shù)”體會“高難度”?！　。?）童第周的成功說明了一個道理：“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”從課文中找出語句來理解“勤能補拙”，用“”劃出。這句話告訴我們什么道理？這是著名數(shù)學(xué)家華羅庚的名言，你還知道哪些有關(guān)“勤奮”的名言和故事？（交流、推薦、出示投影）齊讀這兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時刻勉勵自己。除了司馬光、童第周外，你還知道古今中外名人勤奮好學(xué)的經(jīng)典事例？（囊螢照讀、鑿壁借光、懸梁刺股等）　　請你用簡短的一句話對他們做一個評價。可以是贊美的語氣。　　教師小結(jié)：作者通過一古一今兩個人的典型事例再一次證明勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁。不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。成功者的成功無一　　不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果?！　∷?、學(xué)習(xí)第四自然段　　學(xué)生自由朗讀，思考主要寫了什么？（作者對我們的要求和希望）　　齊讀最后一句話，（抓住“只有……才能……才能”體會勤奮的意義）　　這一段在全文起什么作用？（總結(jié)全文）歸納說理性文章的篇章結(jié)構(gòu)特點：提出觀點、舉例說明、總結(jié)觀點。說理方法：擺事實、講道理。　　質(zhì)疑后學(xué)生共同探究：（你的問題很有價值，課后在去找資料解決，好嗎？）　　怎么理解“勤奮”？是不是“廢寢忘食”、不吃、不喝、不玩、不睡就是“勤奮”？（出示投影）　　五、總結(jié)課文：　　今天我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣，學(xué)習(xí)他們那種勤奮刻苦、孜孜以求的精神，相信你們一定在人生旅途中有所作為，為人民、為社會作出貢獻。勤奮是通往理想境界的橋梁，我們還可以說：勤奮是（階梯）；是（鋪路石或成功之母）。xc　　《說勤奮》教學(xué)設(shè)計14一、朗讀“勤奮”、整體感知　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《說勤奮》，（讀題）　　現(xiàn)在我們把“勤奮”放在句中讀，誰來讀？　　出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮?！　∧阕x的時候，突出了勤奮，為什么這樣讀？　　指讀，這句話告訴我們？　　結(jié)合學(xué)生回答，板書：理想境界橋梁（圖）　　齊讀（朗讀就要通過自己的有聲語言表達自己的理解）　　現(xiàn)在把“勤奮”放在這句話中，該怎么讀？　　出示：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻?！　≈缸x，你強調(diào)的是哪一個詞語？為什么強調(diào)這個詞語？　?。ǚ謩e強調(diào)勤奮、一生、只有）讀書時就要通過強調(diào)詞語，表達自己對讀書的感受。　　二、引導(dǎo)對話，感悟“勤奮”　　現(xiàn)在我們把這句話放在第二小節(jié)中去讀，你會有更深的感受?！　、司馬光的事例　　請同學(xué)們自由讀課文第二節(jié)。思考：司馬光對社會做出的貢獻是什么？從哪些句子可以看出來司馬光勤奮？用“——”畫出有關(guān)句子　　司馬光對社會做出的貢獻是什么？（編寫《資治通鑒》）　　從哪些句子可以看出來司馬光勤奮？誰來讀一讀你找的句子　　小時侯，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止?！　≌l能按照自己的理解再讀一讀？　?。ㄌ崾荆耗銖娬{(diào)了“滾瓜爛熟”，讀出了司馬光背書背得熟練　　你強調(diào)了“一直”，是說司馬光讀書時沒有休息　　你強調(diào)了“一遍又一遍”是說司馬光讀書讀了許多遍　　你強調(diào)了“卻”，為什么？　　句中“卻”可以省略嗎？為什么？　　這里把司馬光和哥哥、弟弟進行比較，哥哥、弟弟讀書只讀“一會兒”，司馬光讀了“一遍又一遍”，這句話前后意思發(fā)生了（轉(zhuǎn)折），“卻”表示前后句的意思發(fā)生了轉(zhuǎn)折?！　「绺纭⒌艿芎驮S多孩子一樣以“玩”為樂，司馬光想到的讀書，以“讀書”為樂。（勤奮就是以讀書為樂）　　齊讀　　還從什么句子感受到司馬光的勤奮？　　為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。　　讀時，他強調(diào)了“警枕”　　點撥：我們平時睡覺時用什么枕頭？司馬光什么做的枕頭？用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？司馬光把這種枕頭稱為——學(xué)生說（警枕）。為什么叫它“警枕”？這里的警應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時時刻刻都不要浪費時間，要抓緊時間學(xué)習(xí)和寫作）——“勤奮”！就是珍惜時間。　　他用了19年時間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》?！　∧銖娬{(diào)“19年”，為什么？（時間長，19年中有沒有休息？勤奮不僅在小時侯、長大后，還要持之以恒。強調(diào)“終于”，說編寫《資治通鑒》不容易?！　∷砸x“只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻?！薄　、童第周的事例　　剛才我們讀了司馬光的故事，知道了他勤奮表現(xiàn)在從小以讀書為樂、長大后珍惜時間，而且19年如一日，那么，童第周勤奮又表現(xiàn)在哪里？　　指讀課文第三節(jié)。其他同學(xué)邊聽邊思考。　　討論：從什么句子，你感受到童第周的勤奮？先讀句子，再說你的理解。　?。?）學(xué)習(xí)成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。（不怕困難、奮發(fā)努力）　　《說勤奮》教學(xué)設(shè)計15教學(xué)目標(biāo)　　、流利、有感情地朗讀課文。　　，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語?！　?，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。　　教學(xué)過程　　一、對話課題——解讀文體　　：聞雞起舞、懸梁刺股、鑿壁借光、囊螢映雪?！　。骸　。?）板書：勤奮。舉例說說你對“勤奮”的理解?！　。?）板書：說。題目中的“說”是什么意思？　?。ā罢f”是一種文體，有討論、議論、論述、論說的意思。這是一篇說理性的課文。）　　二、對話字詞——解讀大意　　，讀準(zhǔn)字音。　?。?）一類生字詞：枕頭、稍微、期末、校園、習(xí)慣、遠渡重洋、基礎(chǔ)、社會。　?。?）二類生字詞：資治通鑒、毫不氣餒、名列前茅、剝離、良訓(xùn)。　　。　　，說說每節(jié)的大意?！　“鍟簶蛄菏乔趭^；司馬光勤奮；童第周勤奮；一生要勤奮?！　。ㄍㄟ^板書，凸顯課文的中心——“勤奮”。）　　三、對話第1節(jié)——解讀觀點　　：讀了第1節(jié)，你明白了什么？　　?！　。?）“通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮?！边@句話是什么意思？換個句式可以怎么說？　?。ㄟ@是一個比喻句，也是一個設(shè)問句。引導(dǎo)學(xué)生既關(guān)注語言內(nèi)容，也關(guān)注語言形式。）　?。?）“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”這句話中“成功者手中的鮮花”、“汗水和心血”各是什么意思？彼此有什么聯(lián)系？　?。?）出示補充材料一，朗讀。　　“成功之花，人們只羨慕它現(xiàn)實的明艷，然而當(dāng)初它的芽兒卻浸透了風(fēng)雨。”——冰心　　“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感?！薄獝鄣仙　。?）讀了第1節(jié)后，你有什么感受？　　。　?。呵趭^是不是通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花是不是汗水和心血澆灌出來的呢？接下來，讓我們讀讀“司馬光”和“童第周”的事例?！　∷摹υ挼?節(jié)——解讀司馬光　?。赫n前大家搜集了哪些司馬光的資料，簡單說一說?！　。ū彼未蟪?，史學(xué)家。《資治通鑒》：按歷史年代編寫，從戰(zhàn)國時期公元前403年到五代時期公元959年，記載了1362年的歷史，內(nèi)容以政治、軍事為主。小時候砸缸救人。）　　，圈點批注：司馬光的“勤奮”從哪里可以讀出？　　，師生對話?！　。?）小時候：“躲在屋里”、“一遍又一遍”、“一直”、“滾瓜爛熟”。　　引讀：　　春天，春色滿園，蝶飛燕舞，哥哥、弟弟讀了一會書就去玩了——（生讀）　　夏天，酷暑難耐，屋內(nèi)悶熱，哥哥、弟弟讀了一會書就去玩了——（生讀）　　秋天，秋高氣爽，滿山紅葉，哥哥、弟弟讀了一會書就去玩了——（生讀）　　冬天，銀裝素裹，堆雪人打雪仗，哥哥、弟弟讀了一會書就去玩了——（生讀）　?。?）長大后：“更加”、“稍微一動”、“枕頭就會滾開”、“繼續(xù)讀書寫作”、“警枕”、“19年”?！　。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生想象一下，頭枕著“警枕”睡覺是怎樣的情景。）　　，你有什么感受？　?。核抉R光勤奮成才的事例，說明——（生讀）“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”　　五、對話第3節(jié)——解讀童第周　?。赫n前大家搜集了哪些童第周的資料，簡單說一說?！　。ㄎ覈飳W(xué)家，實驗胚胎學(xué)的主要創(chuàng)始人。在比利時留學(xué)，完成高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物學(xué)界產(chǎn)生了很大的影響。）　　，圈點批注：童第周的“勤奮”從哪里可以讀出？　　，師生對話?！　。?）“成績很差”、“毫不氣餒”、“急起直追”、“天剛亮——讀書”、“睡覺前——回顧”、“改進學(xué)習(xí)方法”、“名列前茅”?！　。?）出示補充材料二，默讀。　　童第周17歲才進中學(xué)。他文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力，第一學(xué)期期末考試，平均成績才45分。校長要他退學(xué)，經(jīng)他再三請求，才同意讓他跟班試讀一個學(xué)期?！　〉诙W(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語。夜里同學(xué)們都睡了，他又到路燈下面去看書。值班老師發(fā)現(xiàn)了，關(guān)上路燈，叫他進屋睡覺。他趁老師不注意，又溜到廁所外邊的路燈下面去學(xué)習(xí)。經(jīng)過半年的努力，他終于趕上來了，各科成績都不錯，數(shù)學(xué)還考了100分。童第周看著成績單，心想：“一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到?！薄　。?）童第周的勤奮，讓你想起了哪些成語？　　（聞雞起舞、懸梁刺股、鑿壁借光、囊螢映雪、廢寢忘食……）　　，你有什么感受？　　出示句子：由此可見，即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。正如著名的數(shù)學(xué)家華羅庚所說，“勤奮補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”?！　。?）交流有關(guān)華羅庚的資料。　?。ㄈA羅庚：我國著名數(shù)學(xué)家。初中畢業(yè)后刻苦自學(xué)，取得優(yōu)異成績。創(chuàng)立“優(yōu)選法”、“統(tǒng)籌法”。）　?。?）說說“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”的意思?！　。?）舉自己或別人的事例，來談?wù)勛约旱挠^點?！　。和谥芮趭^成才的事例，說明——（生讀）“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的?！薄　×?、對話第4節(jié)——深化觀點　　?！　。河腥苏f，如今，我們生活和學(xué)習(xí)條件改善了，“勤奮”二字可以不提了。你認(rèn)為呢？　?。褐挥幸簧趭^，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。　　請聯(lián)系文中司馬光、童第周的具體事例，來談?wù)勀銓@句話的理解。　　?！　∑?、對話作者——解讀結(jié)構(gòu)　　：作者是怎樣來一層一層“談勤奮”的？　　?！　∈紫?，提出觀點——通往理想境界的橋梁是勤奮；　　接著，證明觀點——司馬光和童第周靠勤奮成才；　　最后，深化觀點——要不忘勤奮，要一生勤奮?！　?，這兩個事例不是有些重復(fù)嗎？　　司馬光：古代的，是天資聰穎的人靠勤奮成才的?！　⊥谥埽含F(xiàn)代的，是基礎(chǔ)較差的人靠勤奮成才的?！　。ㄟx擇有代表性、有說服力的事例，來說明自己的觀點。）　　：現(xiàn)在，請你再舉一個自己親身經(jīng)歷的事例，來說說“勤奮”?！　“?、誦讀名言　　出示補充材料三，誦讀?！　?，荒于嬉。——韓愈　　，不索何獲？——張衡　　，應(yīng)