赤壁之戰(zhàn)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)-資料下載頁(yè)
2024-12-06 01:10本頁(yè)面
【正文】 會(huì)敗呢？我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文之后，就會(huì)明白其中的原因了。 ?。ǘz查預(yù)習(xí) 1．填寫生字表 2．辨字組詞 指導(dǎo)學(xué)生討論字的間架結(jié)構(gòu)和字義，然后組詞。例如：“渡”字的部首是“氵”，說(shuō)明這個(gè)字與水有關(guān)系，它的字音是右半部分的字音“度”，這個(gè)字的意思是：從這一岸到那一岸。用這個(gè)字組詞可以是（渡口）（渡船）（渡過(guò)）（渡江）等?！ ÷省暑I(lǐng)）（輕率）（率兵）（表率） 遣—（派遣）（消遣）（調(diào)兵遣將） 策—（計(jì)策）（對(duì)策）（策略）（決策） 盔—（頭盔）（盔甲）（丟盔棄甲） 3．查字典或聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。 抵擋：抵抗的意思。 相持：各不相讓?！ ∽圆涣苛Γ翰还懒孔约旱哪芰ΑＶ高^(guò)高地估計(jì)自己的力量。量，估量?！ ∮?jì)策：對(duì)付某種情勢(shì)而事先安排好的方法或策略?！ 《ňΓ杭幸暰€?！ 〔ɡ颂咸欤盒稳菟嫔喜ɡ藰O大。滔，漫、充滿?！ ∈牛捍饝?yīng)別人的事沒(méi)做，失去信用?！ ≌{(diào)兵遣將：調(diào)動(dòng)兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動(dòng)安排人力。調(diào)，調(diào)動(dòng)。 無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)：沒(méi)有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。應(yīng)，應(yīng)付?！ G盔棄甲：形容打仗狼狽逃跑的情形。盔，打仗時(shí)用來(lái)保護(hù)頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護(hù)身衣服?！ ±|繩：拴船用的粗繩子?！ √?hào)稱：名義上是。本課的意思曹軍說(shuō)是80萬(wàn)，實(shí)際上遠(yuǎn)沒(méi)有那么多?！ ∠喑郑弘p方堅(jiān)持對(duì)立，互不相讓?！ ‰[隱約約：模模糊糊，看不清楚。 幔子：為遮擋而懸掛起來(lái)的布、綢子等。掛在屋內(nèi)的帳幕。 鼓聲震天：古時(shí)候打仗，擂鼓表示進(jìn)攻。這里形容鼓聲非常大?！ ?．朗讀課文，理清課文條理。 教師范讀課文，然后找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上師生共同討論課文的結(jié)構(gòu)。 課文主要記述了曹操率軍攻打東吳，因?yàn)楸孔粦T船，就把船用鐵索連起來(lái)，周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計(jì)策，火燒了曹操的戰(zhàn)船、軍營(yíng)，曹操大敗而逃?！ ∵@篇課文共有11個(gè)自然段，是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，但又不能死套起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果這一固定模式。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文做具體的分析。課文在起因之后，經(jīng)過(guò)之前，這一部分是戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，應(yīng)該單獨(dú)畫為一段。經(jīng)過(guò)和結(jié)果同屬火攻一仗的全過(guò)程，不能分開(kāi)。按照這樣的分析，本課應(yīng)該是這樣的順序：①戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，②戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，③作戰(zhàn)經(jīng)過(guò)和結(jié)果。因此課文應(yīng)該分為三段?！ 〉谝欢危ǖ?自然段）講曹操率軍南下想奪取東吳的地方，東吳的周瑜調(diào)兵遣將駐在赤壁，與曹軍隔江相對(duì)。這是赤壁之戰(zhàn)的起因。 第二段（第4自然段）講曹軍是北方人，不習(xí)慣水戰(zhàn)，用鐵索把船連起來(lái)練兵。黃蓋根據(jù)這些情況，向周瑜獻(xiàn)計(jì)用火攻打敗曹軍。這是雙方的戰(zhàn)斗準(zhǔn)備?！ 〉谌危ǖ?～11自然段）講黃蓋假意投降，駕火船燒曹營(yíng)，大敗曹軍。這是火攻一仗的全過(guò)程?！ 。ㄈ┳鳂I(yè) 1．抄寫生字、詞?！ ?．朗讀課文?！尽冻啾谥畱?zhàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）】
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