【正文】 元的訓(xùn)練重點?！　。病⒈疚纳趾碗y讀字較多，在自學(xué)課文時，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多花時間練讀?！　。场⒄n文中出現(xiàn)了許多學(xué)生日常閱讀中較少出現(xiàn)的文言詞匯，很多字詞的古今意義相差較大，在理解上造成了一定的困難。只有在扎實理解這些詞匯的基礎(chǔ)上，才能順利地理解課文。所以在處理教材時，應(yīng)該把對文言詞匯的理解作為第一課時的學(xué)習(xí)重點之一?！　。?、教材在具體描寫人物時，突出了武松的語言和動作。特別是描寫“打虎”一章時突出了武松的動作描寫，而在“喝酒”一章中則強調(diào)了人物的對話。分析武松與店家的對話，主要圍繞“喝酒”與“老虎”展開：前一部分突出了武松的豪爽倔強，后一部分反應(yīng)了武松的英勇無畏。在第一課時的閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)緊緊抓人物的對話，指導(dǎo)學(xué)生通過讀懂人物語言來概括分析人物個性品質(zhì)，這也是第一課時的另一訓(xùn)練重點。　?。薄⒅R與技能：　　學(xué)會１５個生字，理解１９個詞語的意思；注意部分文言詞匯在課文中的意思；會根據(jù)提示給課文分段，并用簡潔的詞語概括段意?！　∵^程與方法：　　通過快速默讀課文的訓(xùn)練，抓住人物的對話來體會武松鮮明的個性特征?！　∏楦袘B(tài)度價值觀：　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄、研讀名著的熱情?！　。?、快速默讀課文，在理解文言詞匯的基礎(chǔ)上，理清課文段落。　?。?、通過個性化的朗讀體驗，抓住人物語言描寫，感悟武松個性特征?！　∽プ∪宋镎Z言描寫，感受武松個性品質(zhì)?！　《嗝襟w課件?！　￠喿x教學(xué)是座大廈，對教材的處理是大廈框架決定著教學(xué)方向，教學(xué)語言是水泥和石灰起粘合作用，教學(xué)機智是大廈的裝飾決定大廈的特色，而教師的個性能給大廈帶來生命與活力！　　讓我們努力使老教材煥發(fā)出新生氣，使學(xué)生學(xué)得更加輕松開心！　　在尊重學(xué)生個性發(fā)展的同時，首先要使自己的個性得以張揚，并通過教材傳達(dá)給學(xué)生！　　讓我們帶著學(xué)生在課堂上一起快樂成長，個性飛揚！　　一、音樂激趣，談話導(dǎo)入　　１、課間休息時播放flash音樂《好漢歌》，師生同唱一首歌。大家了解剛才唱的那首歌嗎？　　（《水滸傳》主題曲《好漢歌》）　?。病⒄n前談話：　　在一百零八將中，你心目中的英雄好漢是誰？請說說你的理由?！　。S機出示武松打虎的形象圖片。）　　３、導(dǎo)入教材：　　為了永久地紀(jì)念這位為民除害的大俠，人們還將武松打虎的事跡編入教材，使得英雄的故事流傳至今，武松的形象人人景仰！今天讓老師和同學(xué)們一起走近英雄，學(xué)習(xí)英雄，打倒學(xué)習(xí)道路上的攔路虎，大家有沒有信心？（出示課題，齊讀）　　二、課前熱身、了解名著　　１、《景陽岡》一文的原作者為誰？（施耐庵）　　２、此人代表作是什么？（《水滸傳》）　?。场⒄堅试S施老師代表老祖宗──元末明初最偉大的作家、中國四大古典名著之一《水滸傳》的作者施耐庵同志謝謝大家那么多年了還記得他老人家！　　三、檢查自學(xué)，鞏固字詞　　字正腔圓：要求讀準(zhǔn)以下生字新詞（課件顯示）　　篩、掄、迸、酥、景陽岡、晌午、踉踉蹌蹌、枉送、嚇唬、恥笑、咆哮、霹靂、脊梁?！　。?、博古通今：　　快速默讀，自學(xué)準(zhǔn)備，要求聯(lián)系上下文讀懂以下詞語的意思?！　『Y：斟。篩酒，斟酒，倒酒?！　∮⌒牛河≌隆！　】凸伲号f時店家對顧客的尊稱。如何：“為什么”的意思?！　〉玻悍彩?，只要。榜文：官府的告示。　　官司：官府?！　≌f說你自己還讀懂了哪些文言詞匯?！　∷?、再次感知，理清層次　　長話短說：　　１、快速準(zhǔn)備：　　先用自己的哈說說課文主要內(nèi)容，再用“誰在什么地方干什么”的句式說說，最后用四個字概括課文主要內(nèi)容？（武松打虎）　　２、除了打虎，課文還記敘了什么？（喝酒）　?。?、快速默讀課文，四人小組合作找出具體描寫武松喝酒與打虎的段落?！　。?、匯報交流：這篇教材可以將課文分割成幾部分？（四部分）　?。?、快速默讀課文，嘗試用最精練的文字，分別為剩下的兩段文字命名。（上岡、下岡）　　實話實說：　?。薄⒆x了課文，請簡要說說武松是怎樣一個人。（指名交流）　?。病⑦^渡：讓我們通過對課文的學(xué)習(xí)來豐滿武松在我們腦海中的形象！　　五、三讀教材，默讀訓(xùn)練　　１、明確任務(wù)：　　這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)課文第一大段，請同學(xué)們快速默讀課文１～４小節(jié)，思考：可以通過抓住人物的什么描寫來讀懂課文。（語言）　　２、自讀課文，思考：　　武松與店家的對話主要圍繞哪兩件事物？（喝酒與老虎）　　他們對此的態(tài)度有何不同？（少喝與暢飲上岡與留宿）　　六、細(xì)品語言，了解人物　　１、學(xué)生默讀準(zhǔn)備后，學(xué)生與老師一起創(chuàng)設(shè)情境，對話表演“喝酒”部分（１～３自然段）?！　煟喊呈俏渌?，山東省清河縣人，為了尋找失散多年的哥哥武大郎，風(fēng)塵仆仆，千里迢迢來到陽谷縣，離縣城還遠(yuǎn)，可是人卻是又饑又渴。正在這個時候，望見前面景陽岡下有一家酒店，門前飄著一面旗，上頭寫著五個字：　　生：（略）　　師：主人家，快拿酒來吃?！　∩海裕　煟喊⊙?，這酒真有氣力！主人家，有飽肚的拿些來吃?！　∩海裕　煟汉玫那卸飦??！　∩海裕　煟汉镁?！　　生：（略）　　師：店家，怎么回事？怎么沒酒了？服務(wù)態(tài)度真差?。ㄇ米溃　∩海裕　煟壕埔惨?，肉也再切些來?！　∩裕　煟哼@可奇了怪了，我行走江湖，從來沒聽說過開著酒店不賣酒的，是何道理？　　生：（略）　　師：俺們家家里窮，從小讀的書不多，你給我解釋一下，什么叫“三碗不過岡”？　　生：（略）　　師：呵可，你說的有點道理，但是我已以連干三碗，為什么還不醉呢？　　生：（略）　　２、通過武松與店家關(guān)于“喝酒”那段對話（13自然段），你讀出了武松怎樣的個性特征？　　（豪爽、倔強）（出示重點句幫助理解）　　說說你是怎么讀懂的？（抓住人物的語言來分析其性格特征）　　３、用剛才學(xué)到的方法，僅僅抓住人物語言描寫，同桌合作學(xué)習(xí)課文第四自然段。　?。?、集體交流合作學(xué)習(xí)所得，分析出武松另一方面的性格特征。（勇敢無畏）并說說是抓住了哪些詞句來讀懂的？　　是否還有另外的好方法？（出示重點句幫助理解）　　并通過朗讀匯報展示學(xué)習(xí)成果。　?。ńㄗh學(xué)生在分角色朗讀時有意去掉旁白部分，直接感情朗讀人物對話）　?。怠⒁龑?dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，重點討論解決以下教學(xué)難點：　　武松“明知山有虎”，為何“偏向虎山行”？　　他的勇氣是建立在什么的基礎(chǔ)上的？（藝高人膽大）　　武松如此勇敢無為，為何還擔(dān)心店家有歹念？聯(lián)系當(dāng)時的社會環(huán)境，你認(rèn)為他的擔(dān)心有無必要？　　七、察言觀色，鞏固學(xué)法　?。?、創(chuàng)設(shè)“野炊”話題情境?！　。病⒅鹁涑鍪居?xùn)練材料：　　甲：“是真的嗎？老師可不許騙人噢！”　　乙：“天那么熱，我還是不參加了?！薄　”骸皠e怕，我借媽媽的防曬霜給你！”　　丁：“老師：您快說到底是哪天呀？”　　戊：“耶！野飯香！老師好！減負(fù)棒！”　　３、學(xué)生自讀判斷選擇說話人的性格特征后指導(dǎo)感情朗讀：（多疑、嬌氣、熱心、性急、活潑）　?。?、嘗試著抓住教師本堂課的語言，分析其性格特征。　　八、總結(jié)全文，拓展延伸　?。?、今天這節(jié)課，我們主要抓住人物的語言描寫體會到了武松大俠豪爽倔強、勇敢無畏的個性特征。請教大家下節(jié)課你準(zhǔn)備抓住人物的什么哪方面描寫來更加深入地了解武松？（動作描寫）　?。病涯阋呀?jīng)讀讀懂的知識或者很想知道的知識發(fā)在學(xué)校論壇的專用帖子里，讓大家資源共享，共同進步！　　３、送給同學(xué)們一句話：“在學(xué)習(xí)上碰到困難與挑戰(zhàn)，我們也應(yīng)該發(fā)揚武松打虎的精神，“明知山有虎，偏向虎山行！”知難而進，才能所向披靡！　?。?、在《好漢歌》中結(jié)束課時?！　　毒瓣枌方虒W(xué)設(shè)計15學(xué)習(xí)目標(biāo)　　，理解課文的主要內(nèi)容?！　　！　◇w驗閱讀名著的樂趣，激發(fā)學(xué)生主動閱讀名著的興趣。　　學(xué)習(xí)重、難點　　體會武松的性格特點?！　〕舜蚧ⅲn文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系?！　≌n時安排1課時　　教具：錄音帶、錄像、課件　　教學(xué)過程　　一、激趣導(dǎo)入新課　　播放《好漢歌》，這是哪部電視劇的主題曲？（《水滸傳》）　　你對《水滸傳》這部書有哪些了解？　　看得出同學(xué)們對《水滸傳》中的人物很感興趣?！端疂G傳》是我國四大名著之一，施耐庵在這部小說中塑造了108位個性新明的英雄好漢形象。今天，我們鎖定其中的一位（課件：武松圖片），通過《景陽崗》（板書）這個故事來了解這位打虎英雄——武松?！　《?、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)　　課文按什么順序?qū)懀浚ㄊ虑榘l(fā)展）　　課文按事情發(fā)展一共寫了幾部分？（喝酒、上崗、打虎、下崗）　　課文主要寫哪部分？（打虎）　　三、學(xué)習(xí)打虎部分　　找出描寫打虎的部分（8—12）　　逐段朗讀課文?！　。?）教師范讀第八自然段?！　。?）分角色朗讀第九自然段：男生讀老虎，女生讀武松?！　、龠呑x邊畫出描寫武松動作的詞和句子。　　出示課件：老虎武松：　　撲——閃　　掀——閃　　剪——閃　?、诜治隼匣⒌娜校簱洹⑾?、剪（出示課件：撲、掀、剪的圖片）　?、垠w會作者對武松三“閃”的準(zhǔn)確性。（出示課件：可否把“閃”換成“躲”？）　?。?）分角色朗讀第十自然段：請左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害？（勢均力敵）　　（出示課件：相應(yīng)打虎圖片）　?。?）分角色朗讀第十一自然段：接下來誰占上風(fēng)了？那就讓男生讀武松，女生讀老虎?！　、賱澇雒鑼懳渌蓜幼鞯脑~（出示課件：揪、按、踢、提、打）　?、隗w會作者對這些動詞使用的準(zhǔn)確性?！　。?）分角色朗讀第十二自然段：女生怎么沒聲音？（死了）怎么樣，打虎精彩嗎？看看當(dāng)時的情景吧（播放打虎錄像）　　體會武松的性格特點（板書：勇敢、無畏）　　四、學(xué)習(xí)打虎前　　打虎中體現(xiàn)出的只不過是武松性格的一部分，我們要想更全面地了解他，還應(yīng)從（喝酒、上崗）來剖析。　　快速默讀這部分，體會武松的性格特點。畫出有關(guān)的句子，并在旁邊作上批注?！　「鶕?jù)學(xué)生的回答整理如下：　?、偻ㄟ^對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點（豪爽、倔強勇敢、無畏）?！　　斑@酒真有氣力！”（豪爽）　　“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”（倔強）　　“就有大蟲，我也不怕”（勇敢、無畏）　　“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”（勇敢、無畏）?！　、谕ㄟ^對武松心里的描寫，感受到武松的性格特點（倔強、勇敢、無畏）?！　　稗D(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……”（倔強）　　“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！保ㄓ赂?、無畏）?！　∽匝宰哉Z道：“哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山”（勇敢、無畏）?！　⌒〗Y(jié)武松的人物形象：（板書：豪爽、倔強）　?。ǔ鍪菊n件：這些內(nèi)容與武松打虎有什么關(guān)系？）　　五、學(xué)習(xí)下崗部分　　齊讀　　體會“挨”字的巧妙　　六、小結(jié)　　這真是一篇精彩的課文，想要更深入地了解武松嗎？想了解更多像武松一樣的英雄豪杰嗎？請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣?！　∑?、板書