【正文】 積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用?！　∥以趯W(xué)生認(rèn)識(shí)大自然現(xiàn)象時(shí)，圖字結(jié)合，更加形象、直觀，符合一年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，；另外本節(jié)課我以引導(dǎo)為主，發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位，符合新理念教學(xué)。　　《春夏秋冬》教案13春夏秋冬　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫?！　⊥ㄟ^朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短句的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8個(gè)生字；借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　生字卡片，制作多媒體課件。（教師）　　預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）　　課時(shí)安排：2課時(shí)?！　〉谝徽n時(shí)　　一、談話激趣，出示詞語　　教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？　　出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。　　二、多種方法，識(shí)記生字　　出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。　?。?）仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。　?。?）根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪　?。?）借助拼音自由朗讀詞語?！　。?）指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。　　其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜　　說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)?！　〕鍪荆核脱　。?）交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？　?。?）教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。　?。?）相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”?！　。?）仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化?！　。?）教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。　　教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄　?。?）出示短語。學(xué)生借助拼音自讀?！　。?）說說春風(fēng)吹過來的感覺?！　。?）比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受?！　。?）說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。　?。?）了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字?！　。?）指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈?！　。?）有感情地齊讀第二組詞串?！　〗虒W(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林　?。?）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。　?。?）指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流?！　。?）出示詞串三和四?！　。?）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音?！　。?）指名朗讀，開火車讀，齊讀?！　∽屑?xì)觀察，自主識(shí)記生字。　?。?）仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的?！　。〒Q偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，通過和“人”比較識(shí)記；通過形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。）　?。?）小組內(nèi)互相交流好方法。　　三、鞏固練習(xí)　　朗讀課文，想一想你還了解四季的哪些景物？　　背誦課文?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　說一說你知道的四季的景物?！　”纫槐缺骋槐痴n文?！　《?、示范指導(dǎo)，書寫生字　　1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”?！　。?）學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音?！　。?）分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。　?。?）示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫?！　≈攸c(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長(zhǎng)，并且要出頭?！　　帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)?！　?fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？（胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）　　學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。　　學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)?！　∪⒄n后練習(xí)　　正確書寫生字?！　∮谩按禾靵砹恕遍_頭寫幾句話。　　《春夏秋冬》教案14教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)”雨、阝”2個(gè)偏旁?！　≌_、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握“吹”“落”等動(dòng)詞和一對(duì)相反的詞：“出”和“入”?！　×私馑募咀兓?，感受不同季節(jié)的景色，能主動(dòng)積累有關(guān)景色的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“雨、阝”2個(gè)偏旁?！　≌_、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握“吹”“落”等動(dòng)詞和一對(duì)相反的詞：“出”和“入”?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　了解四季變化，感受不同季節(jié)的景色，能主動(dòng)積累有關(guān)景色的詞語。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：　　一、觀察圖畫，引入四季　　教師：小朋友，走過寒冷的冬天，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入多彩的四季?！　〕尸F(xiàn)一幅彩色的課文插圖（畫上有春夏秋冬）。板書課題：春夏秋冬。教師引問：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）　　二、初讀課文，識(shí)記生字　　學(xué)生再觀察課文插圖。　　你能用完整的句子把你看到的告訴大家嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，小組內(nèi)互相說一說：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四季的不同天氣情況，并用詞語描述?？磮D并“完整”地表達(dá)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力?！　D中是什么季節(jié)？它們各自表示哪種天氣？　　柳枝擺動(dòng)，我們可以用“風(fēng)”來表示；荷花上有水珠，我們可以用“雨”來表示；樹葉上的一層白色，我們看出“霜”，雪人，我們看出“雪”。教師相繼出示詞──春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）　　自由讀文?！　〖?xì)心的你還從圖中觀察到天氣出現(xiàn)的動(dòng)作是怎么樣的？帶著問題讀一讀課文，在讀之前老師有一個(gè)問題想問大家，在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（借助拼音，問問同學(xué)或者老師）　?。?）自由讀詞語，把詞語中的新字圈出來，好好拼一拼，讀一讀，記一記?！　。?）學(xué)生練習(xí)拼讀?！　。?）出示課件，抽生讀詞語，隨機(jī)正音?！　。?）出示帶拼音的生字，抽生讀?！　。?）去掉拼音，開火車讀?！　。?）學(xué)生交流識(shí)字方法，把“我會(huì)認(rèn)”的字偏旁指出了。“雨”的偏旁字跟氣候有關(guān)。“阝”降。：人入　　：游、池（加一加，找朋友，減一減，猜一猜）。　　三、讀懂課文，理解字義　　教師指導(dǎo)學(xué)生把生字帶入課文，再讀課文?！　〗鉀Q了生字的讀音，那么從圖中觀察到天氣出現(xiàn)的動(dòng)作是怎么樣的呢？出示春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。　　初步理解動(dòng)詞字義?！　∵@些詞語讀著讀著就成了一幅幅美麗的動(dòng)態(tài)圖畫，孩子們，經(jīng)過這么多遍反復(fù)的讀，你能說說你讀懂了哪些詞語嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己讀懂的詞語?！　】偨Y(jié)：與風(fēng)有關(guān)——春風(fēng)吹、冬雪飄；表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降　　四、誦讀感悟，整體感知　　四季各有美麗的風(fēng)景和獨(dú)特的天氣。冬天過去了，又一年春天來到了，請(qǐng)小朋友注意看——課文插圖圖畫：　　（1）你觀察到了哪些植物？哪些動(dòng)物？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的分類，（植物：草、花；動(dòng)物：魚、鳥）　?。?）小組之間交流討論，找出四種事物的特點(diǎn)用一個(gè)字表示。（小組代表發(fā)言）　　小結(jié)：顏色表示植物，動(dòng)作表示動(dòng)物（青草、紅花、游魚、飛鳥）　　（3）出示：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。學(xué)生自由讀?！　∧銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？　?。撼觥耄ū硎緞?dòng)作）　　。　　讀一讀，背一背（指名背誦、齊背）?！　∥?、回歸整體，指導(dǎo)寫字　　鞏固練習(xí)?！　≌n文填空：春風(fēng)（）、夏雨（）、秋霜（）、冬雪（）　　連一連：池草青山花紅魚出水鳥入林　　指導(dǎo)書寫。　?。?）呈現(xiàn)“春、冬、花、雪、風(fēng)、飛、入”7個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這7個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。　?。?）教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置?！按骸钡纳习氩糠謱懲暝贂鴮懴旅娴娜铡！叭搿钡牡诙P從左上格偏右一點(diǎn)起筆，第一筆比第二筆短?！把钡牡诙P是小短豎。注意“花”先寫撇，再寫豎彎鉤，第三畫是長(zhǎng)撇，最后寫捺。學(xué)生跟筆書空?！帮w”共4畫?！　。?）學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)?！　。?）班級(jí)展評(píng)?！　　洞合那锒方贪?5活動(dòng)要求：　　初步體驗(yàn)一年中四季顯著的特點(diǎn),知道自己在四季中逐漸長(zhǎng)大?！　「惺芨枨傻淖兓?歡快與抒情)，有跟唱歌曲的愿望?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　幼兒小時(shí)候的照片、磁帶等　　活動(dòng)過程：　　一、復(fù)習(xí)歌曲：我怎樣才能長(zhǎng)大　　一個(gè)人在爸爸媽媽的關(guān)愛下，不怕困難，努力學(xué)習(xí)，走過春夏秋冬，就會(huì)漸漸長(zhǎng)大。　　重點(diǎn)引導(dǎo)：用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞?！　〕醪綄W(xué)習(xí)輪唱歌曲后半段　　二、歌曲：春夏秋冬伴我長(zhǎng)大　　(一)熟悉旋律　　介紹音樂的名字，春夏秋冬伴我成長(zhǎng)。欣賞旋律在每一個(gè)季節(jié)，小朋友在干些什么?　　出示四張小路(四季的小路)，請(qǐng)幼兒根據(jù)顏色判斷是什么季節(jié)?　　你怎么知道是這個(gè)季節(jié)?　　——春天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，夏天是火熱的季節(jié)、秋天是收獲的季節(jié)、冬天是冰冷的季節(jié)?！　∧阆矚g哪個(gè)季節(jié)?為什么?　　簡(jiǎn)單討論：在每個(gè)季節(jié)可以做些什么?　　在音樂的伴隨下，教師變換順序出示四季的小路，請(qǐng)幼兒來跟隨音樂的節(jié)奏，表現(xiàn)四季中孩子們做的事情。　　分享交流自己的表現(xiàn)第二遍時(shí)，引導(dǎo)幼兒結(jié)伴表現(xiàn)　　小結(jié)音樂的變化：前面是歡快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化?！　?二)了解歌曲內(nèi)容　　有個(gè)孩子歌唱讓他長(zhǎng)大的四季，讓我們聽聽他經(jīng)歷的是怎樣的四季?每個(gè)季節(jié)是怎樣伴隨他成長(zhǎng)?(范唱歌曲)你聽到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什么)　　每個(gè)季節(jié)給他帶來了什么?(再次聽賞，結(jié)合畫面)理解：歡暢(開心)——拓展：春天看到了什么?　　秋天你聞到了什么?　　師生對(duì)對(duì)碰——教師說季節(jié)的特征，幼兒將給大家?guī)淼臇|西(注意兩個(gè)節(jié)奏：后16分、小附點(diǎn))(第二遍時(shí)相反)　　跟唱歌曲著重引導(dǎo)：唱清歌詞