數(shù)的認識(數(shù)的整除)復習課教學設計-資料下載頁
2025-11-27 01:02本頁面
【正文】 說自然數(shù)中除了奇數(shù)就是偶數(shù)，這么說對嗎？（對）那為什么剛才分三類，這里又分兩類呢？因為任何一個自然數(shù)在這里（奇數(shù)、偶數(shù)）都能找到它們的家。當然，今天我們復習的這部分內(nèi)容是在非0自然數(shù)范疇中來研究的。（設計意圖：通過教師帶領學生整體感知體系圖，讓學生對概念之間的聯(lián)系有更進一步的理解和掌握）五、鼓勵質(zhì)疑，深入理解易混淆概念師：同學們，俗話說，書越讀越薄。我們前面學了那么多關于數(shù)的整除的知識，今天我們在這里通過討論，變成了一個稍微完整一點的知識網(wǎng)絡圖。關于這個圖中的知識，不知道你們還有沒有什么問題要問嗎？（學生有問題學生提問，學生沒問題老師提問）質(zhì)數(shù)和質(zhì)因數(shù)，一字之差，有什么相同點和不同點？質(zhì)數(shù)與互質(zhì)數(shù)有什么不同？因數(shù)與倍數(shù)的區(qū)別？公因數(shù)與公倍數(shù)的區(qū)別？（設計意圖：通過引導學生質(zhì)疑，深入理解易混淆的概念。通過知識的再認、再現(xiàn)和質(zhì)疑問難，使模糊的概念清晰起來，使生疏的技能熟練起來。）六、多角度練習，獲得解決問題的方法師：我們把數(shù)的整除部分的知識整理成了這樣的一幅知識系統(tǒng)圖，下面我們運用這個圖中的知識做一些練習。在1——20的自然數(shù)中，有（ ）個奇數(shù)，（ ）個偶數(shù)，（ ）個質(zhì)數(shù)，（ ）個合數(shù)，奇數(shù)中的合數(shù)是（ ），偶數(shù)中的質(zhì)數(shù)是（ ），既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的數(shù)是（ ）。把下面的數(shù)按照不同的標準分成兩類，你能想到幾種？2 15 8 17 20一箱蘋果有40多個，如果把這箱蘋果每8個裝一盒，還剩6個；如果每10個裝一盒，也剩6個。這箱蘋果有多少個？（設計意圖：此環(huán)節(jié)，教師通過就題論理、論思路，引導學生總結比較一般的解題策略。）七、談收獲學生暢談本節(jié)課的收獲（設計意圖：通過此途徑，了解學生的學習體會。六年級的整理和復習階段，是小學生形成、總結學習經(jīng)驗的有利時機，利用這個時機，幫助學生總結個人經(jīng)驗，分享他人經(jīng)驗，有利于學生的發(fā)展，也有利于提高本單元的教學成效。）八、教師總結師：老師希望通過本節(jié)課的學習，能夠獲得一些整理知識的方法。好！下課
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