數(shù)的認(rèn)識(shí)(數(shù)的整除)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-12-06 01:02本頁(yè)面
【正文】 說自然數(shù)中除了奇數(shù)就是偶數(shù)，這么說對(duì)嗎？（對(duì)）那為什么剛才分三類，這里又分兩類呢？因?yàn)槿魏我粋€(gè)自然數(shù)在這里（奇數(shù)、偶數(shù)）都能找到它們的家。當(dāng)然，今天我們復(fù)習(xí)的這部分內(nèi)容是在非0自然數(shù)范疇中來研究的。（設(shè)計(jì)意圖：通過教師帶領(lǐng)學(xué)生整體感知體系圖，讓學(xué)生對(duì)概念之間的聯(lián)系有更進(jìn)一步的理解和掌握）五、鼓勵(lì)質(zhì)疑，深入理解易混淆概念師：同學(xué)們，俗話說，書越讀越薄。我們前面學(xué)了那么多關(guān)于數(shù)的整除的知識(shí)，今天我們?cè)谶@里通過討論，變成了一個(gè)稍微完整一點(diǎn)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。關(guān)于這個(gè)圖中的知識(shí)，不知道你們還有沒有什么問題要問嗎？（學(xué)生有問題學(xué)生提問，學(xué)生沒問題老師提問）質(zhì)數(shù)和質(zhì)因數(shù)，一字之差，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？質(zhì)數(shù)與互質(zhì)數(shù)有什么不同？因數(shù)與倍數(shù)的區(qū)別？公因數(shù)與公倍數(shù)的區(qū)別？（設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，深入理解易混淆的概念。通過知識(shí)的再認(rèn)、再現(xiàn)和質(zhì)疑問難，使模糊的概念清晰起來，使生疏的技能熟練起來。）六、多角度練習(xí)，獲得解決問題的方法師：我們把數(shù)的整除部分的知識(shí)整理成了這樣的一幅知識(shí)系統(tǒng)圖，下面我們運(yùn)用這個(gè)圖中的知識(shí)做一些練習(xí)。在1——20的自然數(shù)中，有（ ）個(gè)奇數(shù)，（ ）個(gè)偶數(shù)，（ ）個(gè)質(zhì)數(shù)，（ ）個(gè)合數(shù)，奇數(shù)中的合數(shù)是（ ），偶數(shù)中的質(zhì)數(shù)是（ ），既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的數(shù)是（ ）。把下面的數(shù)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分成兩類，你能想到幾種？2 15 8 17 20一箱蘋果有40多個(gè)，如果把這箱蘋果每8個(gè)裝一盒，還剩6個(gè)；如果每10個(gè)裝一盒，也剩6個(gè)。這箱蘋果有多少個(gè)？（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，教師通過就題論理、論思路，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較一般的解題策略。）七、談收獲學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲（設(shè)計(jì)意圖：通過此途徑，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)。六年級(jí)的整理和復(fù)習(xí)階段，是小學(xué)生形成、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的有利時(shí)機(jī)，利用這個(gè)時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生總結(jié)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，分享他人經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生的發(fā)展，也有利于提高本單元的教學(xué)成效。）八、教師總結(jié)師：老師希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠獲得一些整理知識(shí)的方法。好！下課
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