我最好的老師的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5篇-資料下載頁
2024-12-06 01:01本頁面
【正文】 四、回歸整體，加深對科學(xué)精神的認識 古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？ ?。ǘ昙墝W(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。） 結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認識？ 五、拓展閱讀，遷移延伸 閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會?！ ⌒崽O果學(xué)生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個同學(xué)的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味?！比缓?，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？”有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！” 蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個學(xué)生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細嗅一嗅空氣中的氣味?！鄙酝?，蘇格拉底第三次從講臺走到學(xué)生們中間，讓每一個學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。 經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有?！薄 段易詈玫睦蠋煛返膬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇5 學(xué)習(xí)目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ?．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師?！ ?．認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)?！ ≌n前準備 教師準備生字、新詞、重點語句的課件?！ 〗虒W(xué)過程 一、交流談話，導(dǎo)入新課 1．板書課題，你認為什么樣的老師是最好的老師？ 2．這節(jié)課讓我們?nèi)フJ識一位最好的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)?！ 《?、自主預(yù)習(xí)，初讀感知 1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利； 2．不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決?！ ?．整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容?！ ∪@提示，自讀自悟 1．學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好的老師？’”來自主學(xué)習(xí)?！ ?．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得?！ ∷?、全班交流，讀中點撥 小組代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)體會，教師組織學(xué)生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討?！ ?．關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界?！ ?．關(guān)注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？”【《我最好的老師》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5篇】
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