【正文】 ?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　》抡照n文，寫一首小詩。　　第一課時　　教學過程：　　一、謎語引入　　二、初讀感知自主識字　　自由讀課文，注意讀準生字的讀音　　小組合作交流生字并檢查　　全班交流識字中遇到的困難和識記生字的好辦法，點撥多音字“藏”　　多種形式讀生字　　指名朗讀課文，為文中兩幅圖取名字?！　∪㈧柟套R字　　爭與蠟筆交朋友：全部讀對，得一張蠟筆激勵卡?！　∮螒颍航o字寶寶照相。要求認讀會寫的字?！　≈笇鴮懀褐攸c指導“盒”“寶”“永”“底”的書寫，其中“盒”與“寶”要與語文天地的書寫結合，還要與“金鑰匙”的寫法介紹結合起來?！　。?）其它生字學生用自己喜歡、習慣的方式進行識記?！　∷摹W習詩歌第一小節(jié)　?。ㄒ唬?人小組選擇友情提示的一項或幾項來完成　　a說一說：丁丁用彩筆畫了什么，那表示什么景物？　　b畫一畫：用簡單圖形把板書補充完整　　c讀一讀：怎么讀才能把你喜歡的句子讀好聽　?。ǘ┬〗M匯報按上面的提示匯報，相機指導朗讀?！　。ㄏ鄼C理解“連綿起伏”，圖片展示。　　相機理解電視塔。問你為什么把電視塔畫得這么高呀？　　教師出示圖片電視塔：電視塔給了你什么感受呢？）　?。ㄈ┛偨Y第一小節(jié)：　　齊讀：我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天。　　丁丁說讀法:每次讀這一小節(jié)，我總喜歡邊讀邊想象那些美麗的景色邊讀，讀著讀著，我仿佛就在美麗的景色中游玩，是多么的陶醉啊。　　3學生出主意、提建議：怎么讀才能把第一小節(jié)讀好？　　4學生用自己喜歡的方式為課件配音?！　〉诙n時（閱讀教學比賽教學設計）　　設計說明：　　羅杰斯曾說過：“在教學過程中，只有讓學生處在一種無拘無束，自由暢達的空間，他們才會盡情地‘自由參與’與‘自由表達’，其形象思維能力和創(chuàng)新人格才得以培養(yǎng)”?；诖?，本課的設計努力將課堂還給學生，給學生活動的空間，以滿足不同層次學生的需要。擬通過朗讀、評讀、繪畫、想象等方式來感受詩歌的美；基于學生對語文材料的反應往往是多元的，在尊重差異的前提下，珍視學生的個性化體驗，擬多次讓學生選用自己喜歡的方式來讀文，鼓勵學生用他們喜愛與擅長的方式予以表達,在學生多層次朗讀的前提下，擬通過朗讀金鑰匙及各種形式的評讀讓學生感受朗讀的魅力?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設情境，出示本課的評價要求：回答精彩，朗讀有味道，小組會合作的可獲得蠟筆激勵卡，若小組四人共能得到4張，就可以到“閱讀天地”選擇小組喜歡的“太陽”，不同顏色的太陽有不同的小詩?！　《?、課件出示生字詞，復習引入（師再次提醒“藏”有兩個讀音），并送出教師的第一個理想?！　∪?、檢查上節(jié)課的作業(yè)　　同桌兩人一人畫，一人背第一節(jié)詩完成得怎么樣?！　≌f背誦好方法　　全班選擇自己合適的方法來背，并送出教師的第二個理想?！　∷?、學習第二節(jié)詩　?。ㄒ唬煾鶕n件分步展示動畫來范讀第二節(jié)詩?！　。ǘW生找到喜歡的伙伴把第二節(jié)詩讀一讀?！　。ㄈW生個人匯報：你覺得丁丁的哪個理想最神奇、最有趣？　　學生提到哪引導到哪：　　a畫透明的海洋　　理解海底寶藏：播放圖片。　　你還知道海底有哪些神奇的東西?　　學生個人試讀、喜歡的站起來讀一讀……　　ｂ畫綠色的太陽　　說出自己喜歡這個理想的理由。　　比賽讀、評讀　　c畫結滿面包的樹　　理解饑荒（出示難民圖片），相機提問：看完圖片你有什么感受？　　挑戰(zhàn)讀、評讀　　d畫長翅膀的小朋友　　倘若你有翅膀，你會飛向哪兒去干什么？　　同桌讀、評讀　?。ㄋ模樵趺醋x好第二小節(jié)提建議，出主意?！　《《±首x金鑰匙　　2學生說　　3學生按自己喜歡的讀與背?！　∥濉⑼卣够顒樱骸　⊥瑢W們如果你有一盒彩筆，你想描繪出怎樣的今天和明天呢？請選擇自己喜歡的一個主題：美麗的今天或明天的理想畫一畫：你想為畫補充點什么？然后下面的句式編一編。　　畫或我畫　　那是為了　?。ㄒ唬W生畫與編　　（二）學生作品展示　?。ㄈ┏鍪窘處煹乃膫€理想　　五、選擇性作業(yè)（選擇其中的一項或幾項來完成）　　選擇合適的音樂背誦課文，讓聽的人能感受到圖畫的美。（一張蠟筆激勵卡）　　你喜歡用彩筆畫什么，仿照課文寫一寫詩，再為小詩畫插圖。（兩張蠟筆激勵卡）　　為自己寫的小詩找到合適的歌曲，套詞進去唱一唱。（三張蠟筆激勵卡）　　六、拓展閱讀（小組四人兩節(jié)課合起來有4張蠟筆卡片的話，就可以到“閱讀天地”換一張?zhí)栃≡姟＃　　段矣幸缓胁使P》教學設計9教學目標：　　認識本課的8個生字。　　正確、流利有感情的朗讀課文，在讀、賞、說中感悟我們生活的幸福，能模仿課文句型拓展想象，仿照課文說話?！　”痴b課文?！　〗虒W難點：將自己想畫的美好事物用語言表達出來，真正扳手到藝術的魅力?！　〗叹邷蕚洌赫n件、小黑板　　教學過程：　　一、猜謎引入，激發(fā)興趣?！　煟豪蠋熃o大家?guī)硪粋€有趣的謎語請你們猜一猜：“一排小娃娃，穿著花褂褂，五顏六色愛畫畫，交個朋友小畫家。”（彩筆）　　師：你們喜歡用彩筆畫畫嗎？我們的好朋友丁丁也喜歡用彩筆畫畫，還寫了一首好聽的詩歌叫《我有一盒彩筆》，今天，就讓我們一起來學習這首詩歌。（師生一起板書課題，學習“盒”）　　二、聽讀感知，想象畫面。　　師：請小朋友一邊聽詩，一邊看畫，一邊想：“丁丁畫了幾幅畫”？（生答）　　師：這么美的畫，這么動聽的詩，你想讀讀嗎？（課件出示讀書要求，思考：“每幅畫的名字”）　　三、自主識字，合作學習　　師：聽到同學們的朗朗讀書聲，詞語寶寶高興的跑出來了，出示小黑板：直線、連綿起伏、稻田、結滿、寶藏、饑荒、永遠，生以多種方式認讀。師強調多音字藏、結。　　小老師教字　　老師測讀。　　四、讀中感悟，品析詞句。　　第一節(jié)詩　　師：同學們很快學會了字寶寶，相信你們再讀課文會更流利，請大聲的朗讀“美麗的今天這節(jié)詩，思考：畫了哪些形狀，那是什么？”　　闖關游戲，整體感知。各小組長闖關。　　師：請同學們輕輕讀這四句話，邊讀邊想象美麗的畫面，找出你最喜歡的一句，說出你的理由。　　品析四句話，交給孩子想象的方法，引導學生通過語言感知美、理解美，通過美麗的課件體驗美，發(fā)展學生的語言表達能力。讀出智慧、讀出內涵。理解“連綿起伏”?！　∽プ∑鯔C，發(fā)展想象，利用“畫，那是”造句?！　〉诙?jié)詩　　師：丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪了明天的理想，你想知道知道嗎？自由讀第二節(jié)詩?！　√釂枺簽槭裁串嫞可稹　煟汉⒆觽?，丁丁的理想神奇嗎？找出你認為最神奇的理想，畫出來讀給同桌聽?！　∩献鹘涣鳌！　煟赫l愿意讀給大家聽？生讀，隨文情景理解：饑荒、透明。　　師：同學們，丁丁的這些理想在現實生活中能見到嗎？（不能）其實這是丁丁的想象，也可以說是他美好的夢想，奇妙的幻想，童年因夢想而美麗，相信你們也有自己的夢想，如果你有一盒神奇的彩筆，你會“畫為了”?！　⊥瑢W們練習造句?！　熕统鲎约旱膲粝??！　”痴b全文?！　∥?、引入歌曲，談話小結。