【正文】 （2）怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序呢？（配合得適當(dāng)，很整齊，有順序。） （3）讓我們用朗讀來(lái)感受這協(xié)調(diào)有序吧?。ㄇ懊娴抹D―后面的――前面的――后面的――）但是家鄉(xiāng)有一句俗語(yǔ)“緊走搭石慢過(guò)橋”讓我們加快點(diǎn)節(jié)奏好嗎？ 師：沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，該是有人指揮吧！對(duì)，沒(méi)人指揮，卻配合得那么默契，這樣的動(dòng)作就叫做“協(xié)調(diào)有序”。 （4）此時(shí)，耳邊傳來(lái)“踏踏的音樂(lè)聲”，不僅使我們感嘆：這邊風(fēng)景獨(dú)好。你還從哪里體會(huì)到這“畫(huà)面美”呢？（清波漾漾、人影綽綽） 我們眼前仿佛浮現(xiàn)出“水光人影兩相”的情景。 （5）指導(dǎo)朗讀： （6）課件展示：輕波漾漾圖、人影綽綽圖。（配音樂(lè)） （7）讀小詩(shī)。 師過(guò)渡：這樣的畫(huà)面太美了，好象一幅精美的畫(huà)，又好象一首清麗的小詩(shī)。讓我們美美地來(lái)讀一讀這首小詩(shī)吧?。◣煼蹲x―指名讀――齊讀） 師小結(jié)：一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫(huà)面美，這的確構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這是我們看得見(jiàn)的美，那還有看不見(jiàn)的美，你找到了嗎？ 示課件： 上了年紀(jì)的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。 （1）說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到美？（心靈美，一心為他人著想。） （2）采訪老人。老大爺你不是急著要去接您的小孫子嗎？為什么還不快點(diǎn)走呀？忙什么呢？ （3）老大娘，你不是要趕集去嗎？在這兒找什么呀？再不去集市要散了。 師過(guò)渡：那么要是兩個(gè)人面對(duì)面走搭石又是怎樣的情景，會(huì)撞車嗎？用文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。 示課件： 如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。 （1）倆人面對(duì)面走搭石搶著過(guò)了嗎？那他們是怎樣做的？（招手示意，讓對(duì)方先過(guò)。） （2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)這兒的人們都非常謙讓，民風(fēng)淳樸，真是景美情美人更美。） 那么老人年輕人一起走搭石，又是怎樣的情景？ 示課件： 假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。 （！）讀句子，哪一個(gè)詞語(yǔ)讓你心頭輕輕一顫？ 是呀！每個(gè)同學(xué)都有自己不同的讀書(shū)體驗(yàn)。我們先來(lái)看個(gè)”伏”，伏是什么意思，誰(shuí)來(lái)當(dāng)年輕人做個(gè)伏的動(dòng)作？老人就這樣趴在年輕人的背上，舒舒服服地走過(guò)搭石。（扶起年輕人） 到了對(duì)岸，你需要老人向你道謝嗎？（不需要）為什么？ 生：因?yàn)榧亦l(xiāng)的人都習(xí)以為常了，把這看做是理所當(dāng)然的事。 師：多好的年輕人，老人并沒(méi)有向他千恩萬(wàn)謝，年輕人會(huì)生氣嗎？為什么？ 師過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們的回答，我在想，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)伏下身子背過(guò)其他的老人，而當(dāng)年輕人慢慢變老了以后呢?(一定也會(huì)有其他年輕人來(lái)背他。）因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。而在這樣一個(gè)小山村里，理所當(dāng)然的事還有很多很多…… 示課件： 假如＿＿＿＿，＿＿＿＿＿總要＿＿＿＿＿，人們把這看成理所當(dāng)然的事。 四、總結(jié)全文： 師：哦，搭石有情，搭石有愛(ài)，搭石有美。它們靜靜地躺在溪水中，任人踩，任人踏，它們默默無(wú)語(yǔ)，它們無(wú)怨無(wú)悔，讓我們用最深情的語(yǔ)言再來(lái)贊美一下家鄉(xiāng)的搭石。 示課件： 一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。 他們好像這淳樸的鄉(xiāng)民把自己的青春、生命默默奉獻(xiàn)給了大山，奉獻(xiàn)給了自己的家鄉(xiāng)。也許有一天，這里會(huì)架上橋，通上路；也許有一天，搭石在家鄉(xiāng)會(huì)永遠(yuǎn)消失，但是家鄉(xiāng)人們走搭石的美，會(huì)永遠(yuǎn)留在每一個(gè)人的心頭。 《搭石》教案 第九篇： 6 一、教學(xué)內(nèi)容：人教版第七冊(cè)《21 搭石》 二、教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、清波漾漾、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從中受到感染熏陶。 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。 四、教學(xué)流程： 第一課時(shí) （一）情境導(dǎo)入，揭示課題： 同學(xué)們，這就是作者劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，那里有連綿起伏的群山，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪，但每每回憶起家鄉(xiāng)，作者覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第21課《搭石》（板書(shū)課題）。質(zhì)疑。 （二）初讀課文，整體感知： 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不好讀的詞語(yǔ)或句子就多讀幾遍，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀通順。 反饋?zhàn)衷~： 譴責(zé) 懶惰 協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽 溪水猛漲 脫鞋綰褲 理所當(dāng)然 倆人 （1）理解“譴責(zé)”的意思。 （2）通過(guò)理解“脫鞋綰褲”的意思，理解搭石對(duì)于家鄉(xiāng)人的重要性。 （3）理解“人影綽綽”中“綽”的意思。 指名讀課文，思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么？（理清課文思路） （三）再讀課文，深入體驗(yàn)： 再讀第一段，你能不能試著用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，到底什么是搭石呢？ 搭石在我們的眼里是那么平凡，但在作者的眼里卻是那么美，他覺(jué)得，搭石――（引讀）構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 那你覺(jué)得搭石這處風(fēng)景美在哪兒呢？默讀課文第3自然段，找一找，畫(huà)一畫(huà)，想象著那是怎樣的畫(huà)面，批注你的感受，再讀一讀。 交流匯報(bào)： （1）第二段：“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣……直到滿意了才肯離去。” ①想象：這上了點(diǎn)年歲的人可能會(huì)怎么想？ ②追問(wèn)：你不是急著趕路嗎？ ③小結(jié)：原來(lái)家鄉(xiāng)人心里想的是別人啊?。ㄓ懈星榈睦首x） （2）第三段：“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石……給人畫(huà)一般的美感?！? ①讓我們也加入到走搭石的人群中吧！ ②協(xié)調(diào)有序：我們合作讀文，體會(huì)“協(xié)調(diào)有序”（配樂(lè)朗讀） ③清波漾漾、人影綽綽：同學(xué)們，剛才走搭石的時(shí)候，你都仿佛看到了什么？ 這就是課文中所說(shuō)的――清波漾漾、人影綽綽 ④能通過(guò)朗讀把我們帶入到這么美妙的畫(huà)卷中嗎？（配樂(lè)齊讀） （四）總結(jié)： 是呀，這小小的搭石上有音樂(lè)美、畫(huà)面美，更有家鄉(xiāng)人們的心靈美，難怪作者說(shuō)這搭石構(gòu)成了――家鄉(xiāng)的…… 那么，搭石上還有哪些美呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。 《搭石》教案 第十篇： 教學(xué)目標(biāo): . ,流利,有感情地朗讀課文. ,聯(lián)系上下文,創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,理解協(xié)調(diào)有序等重點(diǎn)詞句,體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染,熏陶. 教學(xué)過(guò)程: 一,文本導(dǎo)入,引出搭石. ,引出課題. ,齊讀課題. 二,整體感知,初識(shí)搭石. :搭石給你留下了怎樣的印象 . . 三,引導(dǎo)質(zhì)疑,自主尋美. ,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑. ,尋找美麗風(fēng)景. ,相機(jī)板書(shū):整走讓背……過(guò)…… 四,深入體會(huì),品味搭石. (依據(jù)學(xué)情,重點(diǎn)感悟) . 每當(dāng)上工,下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè)。清波漾漾,人影綽綽,給人畫(huà)一般的美感. 主要的學(xué)習(xí)方法與步驟: (1)讀通句子,正音. (2)引導(dǎo)學(xué)生用,聯(lián)系語(yǔ)境,想象畫(huà)面等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)清波漾漾人影綽綽,小結(jié)學(xué)法. (3)學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面的方法,嘗試學(xué)習(xí),體會(huì)走石圖的美. (4)反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,深入體會(huì)畫(huà)面的美,相機(jī)指導(dǎo)朗讀. (5)變換文字的排列,讀出詩(shī)的韻味. (6)補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn),配樂(lè)情境引讀. (7)解疑,回扣搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景. 假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的事. 主要的學(xué)習(xí)方法與步驟: (1):伏. (2)自主練讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面. (3)指導(dǎo)朗讀,運(yùn)用字理,創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系上下文,想象畫(huà)面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)畫(huà)面的美. (4)再次回扣搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,引讀. 五,激發(fā)想象,訓(xùn)練表達(dá). ,試著用假如,總是,人們把這看成理所當(dāng)然的事寫(xiě)一句話. . ,又一次回扣搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景. 六,總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容.