【正文】 淚，時而散發(fā)出寒氣，時而帶我們走進森林和寧靜院落的漢字精靈。）　　師：誰能向他們發(fā)出挑戰(zhàn)，再帶我們?nèi)タ纯茨切┛蓯鄣木`！　　請三名學生分讀這三句話。生評讀。　　請生拿起筆在紙上寫一個“人”字，再談談寫這個字的感受?！　熞苍诤诎迳蠈懸粋€“人”字，問：想知道我的感受嗎？　　師（指著黑板上的“人”字）：一“撇”一“捺”相互支撐就是一個“人”字，我們?nèi)伺c人之間不也要相互支持，相互關(guān)愛，和睦相處嗎？　　師：書上有一個詞道出了我們此刻最真切的感受。（師點擊課件，加粗第七句話）　　指名說。（師點擊課件，放大“人”、“肅然起敬”。）　　師：再看“天”和“地”的創(chuàng)造，說說你們的看法?！　≈该f。（師點擊課件，放大“天和地”、“贊嘆不已”）　　師：請帶著你們的感受讀讀書上這句話吧！　　生自由練讀?！　≈该x?！　熢u讀?！　煟何覀円黄饋碣潎@漢字的不同風韻吧?。◣熒献骼首x2至7句話。）　　6。師：正如作者在文中寫道：“它們在瞬間走進想象，然后又從想象流出，只在記憶中留下無窮的回味?！贝藭r此刻，還有哪些字能夠瞬間走進你們的想象，似有影無形的圖畫，似橫豎勾勒的奇妙組合呢？　?。A設(shè)：看到“船”字，就像真的有一只船向我開過來；看到“香”字，我仿佛來到了花叢中，聞到了花的芬芳；看到“愛”字，我會想到愛我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，心里特別溫暖；看到“明”字，我覺得到處亮堂堂的，一切充滿希望?！　熞x：這是一些多么可愛的小精靈?。。◣熤赴遒N）難怪作者由衷地贊嘆：“真的——（生接讀）它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈?！薄　?。師：這一部分還有哪些地方讓你感受到漢字的這一“魅力”？　　生說后，讀11至13句。　　師：什么東西稱得上“瑰寶”？（師點擊課件，放大“瑰寶”。）　　生：非常珍貴的東西才稱得上“瑰寶”?！　煟褐袊鴷ǚQ得上“瑰寶”嗎？你對中國書法有哪些了解？能結(jié)合課文內(nèi)容談一談嗎？　　（預設(shè)：中國書法稱得上“瑰寶”，因為他是世界上獨一無二的藝術(shù)形式，它的歷史十分悠久；中國書法稱得上“瑰寶”，因為它千變?nèi)f化，給人們帶來無盡的想象；欣賞好的書法作品就是一種美的享受……）　　師：耳聽為虛，眼見為實。趕快看看！這些有著獨特性格的精靈在書法家的筆下，到底演繹了怎樣的精彩？（課件出示一組書法作品。）　　師（指著其中的一幅作品）：看了這幅作品，你想把什么詞語送給它？　　指名說。　　師：（指著其中的另一幅作品）：看了這幅作品，你又想把什么詞語送給它？　　指名說。　　師（又指著其中的另一幅作品）：看了這幅作品，你們想說些什么？　　指名說?！　熜〗Y(jié)評價?！　煟鹤髡哂职涯男┰~語，哪些贊美的話送給了這些精美絕倫的書法作品呢？　　生自由讀第1113句。（課件加粗這三句話。）　　指名讀第11句。請生找出與“挺拔如峰”、“清亮如溪”、“浩瀚如?！?、“凝滑如脂”對應的書法作品，感受書法的變化無窮和作者用詞的形象、生動以及音韻美。　　再指名讀?！　∩u讀?！　煼蹲x第12句。（生邊聽讀邊隨課件再次欣賞書法作品。）　　師：“飛翔”和“馳騁”不是一回事嗎？　?。A設(shè)：“飛翔”是在天空中飛翔，“馳騁”是在大地上奔馳。）　　師：一個和“天”對應，一個同“地”對應?！　≌埳僮宰x這一句話，再欣賞書法作品。　　師：欣賞著、朗讀著，你的思緒又如何盡情地飛翔與馳騁呢？　　指名說?！　≌埳x“在人類古老的長河中，……這么豐富的書法瑰寶？”　　師：此時，你心中涌動著什么樣的情感？　　帶著各自的感受再讀這句話?！　?。生誦讀第二自然段?！　∷?、余音不止，結(jié)束新課　　1。小結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。　　2。師（手指板貼）：下節(jié)課，我們再去感受漢字魅力之二、三、四?！　。ǖ诙n時：學習第1。3。4。5。6自然段，通過查找資料以及朗讀、交流，進一步了解漢字的特點，繼續(xù)感受漢字的魅力。）　　《我愛你，漢字》教學設(shè)計10第一課時　　一、提出學習目標　　談話導入，激發(fā)興趣　?、冽R讀課題，你讀出什么含義來了？　?、趶恼n題上分析，作者會緊緊圍繞哪方面來描寫？　　提出學習目標?！　、侔颜n文讀通讀順。學會本課8個生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍?！　、谡f一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）　?、塾懈星榈乩首x課文?！　、苣芙Y(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。　　二、展示學習成果　?。ńo學生自主學習、解決問題的機會。）　　要求：小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示?！　e人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。　?。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）　　這節(jié)課，我學會了風韻、浩瀚如海等詞語，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思?！　∥視镁惺仍~語說一句話?！　∥視骼乩首x課文。　　我會解答（每課一練的題目）?！　。ń處熂皶r到學生之中指導展示）　?。ǘW文悟情展示　　抓住文字，賞析內(nèi)容　?、耪f說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？　　⑵師生交流自己的感受　?、僮x第二自然段，為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈？　　什么叫“僵硬”？”風韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解）　?、凇⒅该x“真的……這是一些多么可愛的小精靈?。　闭f說你還讀出什么感受？　?、蹘熓觯菏前?！漢字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻：“明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字?！笆翘柟驮铝凉谝黄稹?，“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個字真富有典型性和趣味性?！疤枴边@個詞，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感……。這是一些多么可愛的小精靈??！你們喜歡它們嗎？　　④讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙?！　、菽氵€讀出什么感受來呢？學生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下……書法瑰寶”理解“它們自身……飛翔和馳騁?！笔鞘裁匆馑?？　?、迬熓觯簼h字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學習說漢語，寫漢字?？梢姇鴮憹h字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字?！　W生展示朗讀能力?！　∪⒅R的拓展延伸　　讀課后的生字，看清每個字的形?！　W生書寫課后生字?！　〉诙n時　　一、提出學習目標　　復習生字　　提出新的學習目標　　《我愛你，漢字》教學設(shè)計11　　我愛你，中國的漢字　?。?、認識“詣、殷、挫、抑、隸”等１３個生字，有感情地朗讀課文?！　。?、增進學生對漢字的了解，感受漢字的神奇、有趣、古老、豐富?！　。?、進一步提升學生對漢字的熱愛之情，讓學生努力學好漢字，繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。　?。?、認識生字，有感情地讀課文?！　。?、激發(fā)學生對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事?！　∫?、談話激趣，導入新課　　同學們，我們的祖國地大物博，華夏文明源遠流長，祖國的語言文字更是博大精深，它不僅歷史悠久，還蘊含著豐富的文化和內(nèi)涵。這節(jié)課就讓我們一起來學習《我愛你，中國的漢字》這篇課文?！　《⒊踝x課文，了解大意　　１、讀課文，認生字：　?、抛杂勺x讀課文，要求：　　邊讀邊認記生字，讀通課文，把你認為難讀的地方多讀兩遍?！　、瞥閷W生認讀生字、詞語，并隨機理解“不受拘束、“浩瀚如?！?、“凝滑如脂”等詞語的大意?！　。?、再讀文，知大意：　?、耪埻瑢W們再用心地讀讀課文，邊讀邊想：課文主要講的是什么？　　⑵抽生說說主要內(nèi)容。　　三、細讀課文，體會情感　　１、出示閱讀提示：　　默讀課文，想想：　?、耪n文中哪些地方寫出了漢字的神奇、有趣、豐富？用“～～～”畫下來。　?、普n文表達了作者怎樣的思想感情？將最能表達作者思想感情的句子用“──”畫下來?！　、菍嫵鰜淼木渥佣嘧x幾遍，并在旁邊批注你讀后的感想，認真體會作者熱愛漢字的感情?！　。?、小組交流，談感受?！　。?、抽生全班交流，深化學生感受?！　。?、指導學生有感情地朗讀課文，師生共同點評?！　∷摹⒖偨Y(jié)全文，完成作業(yè)　?。?、學生談談學完這課后的收獲。　?。病⒔處熆偨Y(jié)：　　通過《我愛你，中國的漢字》這篇文章的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學習中有了不少的收獲?！　。?、作業(yè)：　　將文中自己喜歡的語句抄下來?！?