【正文】 淚，時(shí)而散發(fā)出寒氣，時(shí)而帶我們走進(jìn)森林和寧?kù)o院落的漢字精靈。）　　師：誰(shuí)能向他們發(fā)出挑戰(zhàn)，再帶我們?nèi)タ纯茨切┛蓯?ài)的精靈！　　請(qǐng)三名學(xué)生分讀這三句話。生評(píng)讀?！　≌?qǐng)生拿起筆在紙上寫一個(gè)“人”字，再談?wù)剬戇@個(gè)字的感受?！　熞苍诤诎迳蠈懸粋€(gè)“人”字，問(wèn)：想知道我的感受嗎？　　師（指著黑板上的“人”字）：一“撇”一“捺”相互支撐就是一個(gè)“人”字，我們?nèi)伺c人之間不也要相互支持，相互關(guān)愛(ài)，和睦相處嗎？　　師：書上有一個(gè)詞道出了我們此刻最真切的感受。（師點(diǎn)擊課件，加粗第七句話）　　指名說(shuō)。（師點(diǎn)擊課件，放大“人”、“肅然起敬”。）　　師：再看“天”和“地”的創(chuàng)造，說(shuō)說(shuō)你們的看法?！　≈该f(shuō)。（師點(diǎn)擊課件，放大“天和地”、“贊嘆不已”）　　師：請(qǐng)帶著你們的感受讀讀書上這句話吧！　　生自由練讀?！　≈该x。　　師評(píng)讀。　　師：我們一起來(lái)贊嘆漢字的不同風(fēng)韻吧?。◣熒献骼首x2至7句話。）　　6。師：正如作者在文中寫道：“它們?cè)谒查g走進(jìn)想象，然后又從想象流出，只在記憶中留下無(wú)窮的回味?！贝藭r(shí)此刻，還有哪些字能夠瞬間走進(jìn)你們的想象，似有影無(wú)形的圖畫，似橫豎勾勒的奇妙組合呢？　?。A(yù)設(shè)：看到“船”字，就像真的有一只船向我開(kāi)過(guò)來(lái)；看到“香”字，我仿佛來(lái)到了花叢中，聞到了花的芬芳；看到“愛(ài)”字，我會(huì)想到愛(ài)我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，心里特別溫暖；看到“明”字，我覺(jué)得到處亮堂堂的，一切充滿希望。……）　　師引讀：這是一些多么可愛(ài)的小精靈?。。◣熤赴遒N）難怪作者由衷地贊嘆：“真的——（生接讀）它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。”　　7。師：這一部分還有哪些地方讓你感受到漢字的這一“魅力”？　　生說(shuō)后，讀11至13句?！　煟菏裁礀|西稱得上“瑰寶”？（師點(diǎn)擊課件，放大“瑰寶”。）　　生：非常珍貴的東西才稱得上“瑰寶”?！　煟褐袊?guó)書法稱得上“瑰寶”嗎？你對(duì)中國(guó)書法有哪些了解？能結(jié)合課文內(nèi)容談一談嗎？　?。A(yù)設(shè)：中國(guó)書法稱得上“瑰寶”，因?yàn)樗鞘澜缟溪?dú)一無(wú)二的藝術(shù)形式，它的歷史十分悠久；中國(guó)書法稱得上“瑰寶”，因?yàn)樗ё內(nèi)f化，給人們帶來(lái)無(wú)盡的想象；欣賞好的書法作品就是一種美的享受……）　　師：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。趕快看看！這些有著獨(dú)特性格的精靈在書法家的筆下，到底演繹了怎樣的精彩？（課件出示一組書法作品。）　　師（指著其中的一幅作品）：看了這幅作品，你想把什么詞語(yǔ)送給它？　　指名說(shuō)?！　煟海ㄖ钢渲械牧硪环髌罚嚎戳诉@幅作品，你又想把什么詞語(yǔ)送給它？　　指名說(shuō)?！　煟ㄓ种钢渲械牧硪环髌罚嚎戳诉@幅作品，你們想說(shuō)些什么？　　指名說(shuō)?！　熜〗Y(jié)評(píng)價(jià)?！　煟鹤髡哂职涯男┰~語(yǔ)，哪些贊美的話送給了這些精美絕倫的書法作品呢？　　生自由讀第1113句。（課件加粗這三句話。）　　指名讀第11句。請(qǐng)生找出與“挺拔如峰”、“清亮如溪”、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”對(duì)應(yīng)的書法作品，感受書法的變化無(wú)窮和作者用詞的形象、生動(dòng)以及音韻美?！　≡僦该x?！　∩u(píng)讀?！　煼蹲x第12句。（生邊聽(tīng)讀邊隨課件再次欣賞書法作品。）　　師：“飛翔”和“馳騁”不是一回事嗎？　　（預(yù)設(shè)：“飛翔”是在天空中飛翔，“馳騁”是在大地上奔馳。）　　師：一個(gè)和“天”對(duì)應(yīng)，一個(gè)同“地”對(duì)應(yīng)?！　≌?qǐng)生再自讀這一句話，再欣賞書法作品?！　煟盒蕾p著、朗讀著，你的思緒又如何盡情地飛翔與馳騁呢？　　指名說(shuō)?！　≌?qǐng)生讀“在人類古老的長(zhǎng)河中，……這么豐富的書法瑰寶？”　　師：此時(shí)，你心中涌動(dòng)著什么樣的情感？　　帶著各自的感受再讀這句話?！　?。生誦讀第二自然段?！　∷?、余音不止，結(jié)束新課　　1。小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！　?。師（手指板貼）：下節(jié)課，我們?cè)偃ジ惺軡h字魅力之二、三、四。　?。ǖ诙n時(shí)：學(xué)習(xí)第1。3。4。5。6自然段，通過(guò)查找資料以及朗讀、交流，進(jìn)一步了解漢字的特點(diǎn)，繼續(xù)感受漢字的魅力。）　　《我愛(ài)你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)10第一課時(shí)　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)　　談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣　?、冽R讀課題，你讀出什么含義來(lái)了？　?、趶恼n題上分析，作者會(huì)緊緊圍繞哪方面來(lái)描寫？　　提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。　　①把課文讀通讀順。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍?！　、谡f(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）　?、塾懈星榈乩首x課文?！　、苣芙Y(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果?！　《?、展示學(xué)習(xí)成果　　（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。）　　要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示?！　e人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)?！　。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）　　這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了風(fēng)韻、浩瀚如海等詞語(yǔ)，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思?！　∥視?huì)用拘束等詞語(yǔ)說(shuō)一句話?！　∥視?huì)流利地朗讀課文。　　我會(huì)解答（每課一練的題目）。　?。ń處熂皶r(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）　?。ǘW(xué)文悟情展示　　抓住文字，賞析內(nèi)容　?、耪f(shuō)說(shuō)你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫？　　⑵師生交流自己的感受　?、僮x第二自然段，為什么說(shuō)中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈？　　什么叫“僵硬”？”風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解）　　②、指名讀“真的……這是一些多么可愛(ài)的小精靈??！”說(shuō)說(shuō)你還讀出什么感受？　?、蹘熓觯菏前?！漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字?！笆翘?yáng)公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字真富有典型性和趣味性?！疤?yáng)”這個(gè)詞，使你感覺(jué)到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感……。這是一些多么可愛(ài)的小精靈??！你們喜歡它們嗎？　?、茏屛覀冇懈星榈睦首x這一段，去感受這些小精靈的奇妙?！　、菽氵€讀出什么感受來(lái)呢？學(xué)生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下……書法瑰寶”理解“它們自身……飛翔和馳騁。”是什么意思？　?、迬熓觯簼h字又是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)，寫漢字?？梢?jiàn)書寫漢字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國(guó)的漢字。　　學(xué)生展示朗讀能力?！　∪?、知識(shí)的拓展延伸　　讀課后的生字，看清每個(gè)字的形?！　W(xué)生書寫課后生字?！　〉诙n時(shí)　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)　　復(fù)習(xí)生字　　提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)　　《我愛(ài)你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)11　　我愛(ài)你，中國(guó)的漢字　　１、認(rèn)識(shí)“詣、殷、挫、抑、隸”等１３個(gè)生字，有感情地朗讀課文?！　。病⒃鲞M(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的了解，感受漢字的神奇、有趣、古老、豐富?！　。场⑦M(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。　?。?、認(rèn)識(shí)生字，有感情地讀課文?！　。?、激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事?！　∫?、談話激趣，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，華夏文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，祖國(guó)的語(yǔ)言文字更是博大精深，它不僅歷史悠久，還蘊(yùn)含著豐富的文化和內(nèi)涵。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》這篇課文?！　《⒊踝x課文，了解大意　?。?、讀課文，認(rèn)生字：　?、抛杂勺x讀課文，要求：　　邊讀邊認(rèn)記生字，讀通課文，把你認(rèn)為難讀的地方多讀兩遍。　?、瞥閷W(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，并隨機(jī)理解“不受拘束、“浩瀚如?！薄ⅰ澳缰钡仍~語(yǔ)的大意。　?。?、再讀文，知大意：　?、耪?qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡刈x讀課文，邊讀邊想：課文主要講的是什么？　?、瞥樯f(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容?！　∪?、細(xì)讀課文，體會(huì)情感　?。?、出示閱讀提示：　　默讀課文，想想：　?、耪n文中哪些地方寫出了漢字的神奇、有趣、豐富？用“～～～”畫下來(lái)。　?、普n文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？將最能表達(dá)作者思想感情的句子用“──”畫下來(lái)?！　、菍嫵鰜?lái)的句子多讀幾遍，并在旁邊批注你讀后的感想，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。　?。?、小組交流，談感受。　?。场⒊樯嘟涣?，深化學(xué)生感受?！　。?、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，師生共同點(diǎn)評(píng)?！　∷?、總結(jié)全文，完成作業(yè)　?。?、學(xué)生談?wù)剬W(xué)完這課后的收獲?！　。?、教師總結(jié)：　　通過(guò)《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》這篇文章的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。大家在學(xué)習(xí)中有了不少的收獲?！　。?、作業(yè)：　　將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)?！?