【正文】 、流利、有感情地朗讀課文。，體會作者對漢字的珍愛與贊美之情。，品味、積累語言，學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法。【教學(xué)建議】一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，從我們呱呱墜地的那一刻，我們就與漢字結(jié)下了不解之緣。如今，漢字每時每刻都陪伴著我們，在我們的生活中，學(xué)習(xí)乃至今后的工作中，它起著重要的作用，今天我們就來好好地欣賞一下中國的漢字，領(lǐng)略一下它獨特的魅力吧。板書課題中國的漢字二、緊扣重點，提挈全文1．初步朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（并說一說你從書中知道了關(guān)于漢字的哪些內(nèi)容）。遇到不認(rèn)識的字可以在生字表、查字表里查一查，也可以使用字典、詞典等工具書。（學(xué)生自讀、自查。）2．指名讀課文。其余學(xué)生聽讀，看是否讀得正確、通順。學(xué)生評讀。師相機(jī)正音：“框、墜、幽、勒、脂、騁、魅、賴”。3．大家都認(rèn)真地讀了課文，一定都對中國的漢字有了初步的了解，大家可以自由地說一說你的了解。（生自由談）同學(xué)們談了這么多，你覺得文中的哪一個詞最能概括漢字的特點呢？（師板書“魅力”）4．請同學(xué)們再默讀課文，找出表現(xiàn)了漢字的魅力的句子，在關(guān)鍵語句做上記號。（生默讀課文、思考、勾畫。）全班交流。師邊梳理學(xué)生發(fā)言邊出示語段語段：a、漢字不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。b、漢字給使用它的人帶來了詩的靈性。c、漢字培育了五千年古老的文化，維系了一個統(tǒng)一的大國的存在。d、漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價值。三、抓住文字，賞析魅力1．你最喜歡漢字的哪一種魅力，找出自己喜歡的部分，美美地讀一讀，看看你是否也能讀出自己獨特的感受。2．師生交流自己的感受（1）讀第二自然段，為什么說中國的漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈？”什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？指名讀“真的，它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。……這是一些多么可愛的小精靈?。　闭f說你還讀出什么感受？（為學(xué)生搭建自由表達(dá)，各抒己見，暢所欲言的平臺，讓他們有讀書各表達(dá)的空間各自由，也要注意訓(xùn)練說話的條理性，一定要說到哪就讀到哪，指導(dǎo)到哪。）（2）若學(xué)生談到第二自然段的第一層，隨著學(xué)生發(fā)表見解各朗讀，師出示課件（說到一個詞便點擊一個特點）太陽——感觸到熱和力，月亮閃著清麗的光輝，輕使人有漂浮感，重一望而沉墜。聽了他的朗讀，你們能感觸到“太陽”的熱和力，冷霜散發(fā)的寒氣嗎？（出示多媒體）再指名讀這段話師引讀：“太陽”這個詞，使你感觸到——（生接讀：熱和力，）而“月亮”卻又——（生接讀：閃著清麗的光輝。）“輕”字使人——（生接讀：有飄浮感）“重”字——（生接讀：一望而沉墜）“笑”字——（生接讀：令人歡快）“哭”字——（生接讀：一看就像流淚）“冷霜”好像——（生接讀：散發(fā)出一種寒氣）“幽深”二字一出現(xiàn)——（生接讀：你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫o的院落）“人”——（生接讀：令我們肅然起敬）并為“天”各“地”的創(chuàng)造——（生接讀：贊嘆不已）分別指一名女生和一名男生分讀了3——7句話（女生讀前一個掃句，男生讀后一個分句）。師相機(jī)評價，聽了他們的朗讀，使我仿佛看到一個個美麗的小精靈在漂浮，在沉墜，在流淚，在散發(fā)著寒氣……現(xiàn)在讓我們?nèi)嗟哪猩团献髦僖淮钨澝来螡h字的風(fēng)韻吧?。猩x前一分句，女生讀后一分句，有感情地朗讀）。（3）過渡：聽了你們的朗讀，我感到這些可愛的漢字真像一個個有著獨特性格的小精靈向我們走來，它們不斷地變幻著橫豎勾勒的奇妙組合，時而笑得令人歡快，時而幽深得讓人似乎進(jìn)入了森林……那么有哪些漢字能夠瞬間走進(jìn)你們的想象，構(gòu)成奇妙的組合呢？指名學(xué)生說師出示典型的、有特點的漢字，師相機(jī)旁白：是?。h字之美，美在形體，你們看吧，每個字都有不同的神韻。如看到“火”字就想到熊熊的大火在燃燒；看到“田”字就想到層層的梯田；看到“水”字就想到潺潺的流水……呈現(xiàn)在眼前的完全就是一幅幅美麗的圖畫呀！師引讀：這是一些多么可愛的小精靈?。‰y怪作者由衷地贊嘆：（師點擊課件）真的——（生接讀：它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。）（4）師：這一部分還有哪些地方讓你感受到漢字的魅力嗎？點擊課件（課本上的書法作品），讓學(xué)生欣賞書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下，它們……這么豐富的書法瑰寶？”師說：這些有著獨特性格的精靈在書法家的筆下能發(fā)生無窮無盡的變化。（課件出示四幅書法作品）師（指著其中一幅作品）：看了這幅作品，想到書上的什么詞？（指名說）——浩瀚如海師（指著其中另一幅作品）：看了這幅作品，你會想到書上的什么詞？（指名說）——清亮如溪師（指著其中另一幅作品）：看了這幅作品，你想說些什么？（指名說）——這些字真的是凝滑如脂師（指著最后一幅作品）：全班學(xué)生齊說：讓我們看到了挺拔如峰師：是??！看了這些書法作品，讓我們感受到了書法的變化真是無窮無盡的。此時此刻你們會把中國的書法稱為什么？（生齊說）：——瑰寶師：什么東西才能稱得上瑰寶呢？（指名說）——特別珍貴的東西稱為瑰寶。師：中國的書法為什么稱為“瑰寶”呢？（指名說）師小結(jié)：在書法家的筆下，它們更能發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如，或溪浩瀚如海，或凝滑如脂。（點二名學(xué)生有感情地朗讀第11句）（5）師：漢字自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情地飛翔與馳騁。你的思緒又如何盡情地飛翔與馳騁呢？（指名說）師：你由這些書法作品又聯(lián)想到了什么呢？生齊讀：在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶？師：此時你最想抒發(fā)的又是什么感情呢？——“我愛你”（補(bǔ)全課題：我愛你，中國的漢字）（6）全班飽滿深情地誦讀第二自然段師小結(jié)：是??！漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字?？梢姇鴮憹h字書法是一種美的享受。（生齊讀課題：我愛你，中國的漢字）。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)漢字帶來了詩的靈性，維系了大國的存在，證明了自己的存在價值。擴(kuò)展資料：我愛你,漢字》教學(xué)設(shè)計韋利丹綜合性學(xué)習(xí)《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】：初步了解漢字的演變，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感。通過活動，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情，知道愛漢字，就是愛自己的祖國。重視漢字的規(guī)范化使用，一同維護(hù)漢字的純潔，為推進(jìn)社會文明盡一份力。【學(xué)習(xí)者分析】：本班共有學(xué)生52名，其中男生28人，女生24人。學(xué)生來源廣，素質(zhì)不一，基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生比較納木不好動，但總體上分析，全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的后期，即將面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有的失去了信心。需要加強(qiáng)引導(dǎo)教育?！窘虒W(xué)重點難點】：重點：通過參加相關(guān)的實踐活動，喚起學(xué)生對漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字，維護(hù)漢字的純潔神圣。難點：某些漢字背景知識較深奧，學(xué)生較難掌握。【教學(xué)過程】：一、激趣談話，明確任務(wù)：同學(xué)們，漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？這段時間，我們一起在漢字的王國里遨游，我們分組制定了活動計劃，確定了活動內(nèi)容，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就一起來進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)“我愛你，漢字”的成果匯報吧。二、展示交流、匯報學(xué)習(xí)成果：課前同學(xué)們帶任務(wù)進(jìn)行了分組學(xué)習(xí)你們認(rèn)為自己的收獲多嗎？哪個小組先來展示你們的成果呢？（隨機(jī)選小組展示）（一）說漢字（1）漢字的演變教師導(dǎo)語：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發(fā)現(xiàn)，中華漢字走過了一條有趣的發(fā)展之路。哪個小組收集了有關(guān)漢字演變的資料？a學(xué)生自由介紹漢字七種字體的演變過程。b投影展示龍字的多種字體寫法。c全班交流：漢字字形變化的總特點是什么？（以“蛛”字為例）總結(jié)：同學(xué)們，漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明，漢字發(fā)展演變的過程本身就是中華文明的縮影，漢字的出現(xiàn)使我們告別了洪荒年代，書寫出了世界上最為古老的文明之一。（2）漢字的影響a世界上使用人口最多的文字是什么？ b小組代表交流：你知道有多少使用漢字的國家嗎？除中國使用漢字外，過去使用過或現(xiàn)在仍然在使用漢字的國家有越南、日本、朝鮮、韓國 和新加坡。c同學(xué)談感受總結(jié)：使用漢字的人口占全世界人口的五分之一以上，世界上很多國家的作品一面世，就很快有了漢字版本，可見漢字在世界上的影響之大了。師：老師也收集了這樣的資料，我們一起來看看漢字迷宮師：字謎讓我們張開了想象的翅膀，一起領(lǐng)略了漢字的魅力，老師這里收集了一些謎，大家敢來挑戰(zhàn)嗎？天上雙雁飛（叢）再會（觀）記一半忘一半（忌）教師小結(jié)猜謎方法：象形法 會意法 組合法趣味諧音請同學(xué)們找出諧音字。（１）對聯(lián)、古詩：上聯(lián)：二、三、四、五；下聯(lián)：六、七、八、九。橫批：缺一少十（衣 食）上聯(lián)：劉伶飲盡不留零；下聯(lián)：賈島醉來非假倒。竹枝詞 唐劉禹錫 楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（２）諧音笑話：那天在樹下軍訓(xùn)，教官對同學(xué)們說：第一排報數(shù)。他驚訝地看著教官，教官又大聲說了一遍：報數(shù)！于是，他極不情愿地轉(zhuǎn)過身去抱住了樹。你們能說說你們發(fā)笑的原因嗎？（３）歇后語：同學(xué)們，你們會接歇后語嗎？誰敢來接受挑戰(zhàn)，可以從中選擇自己會的、喜歡的歇后語接一接。飛機(jī)上做夢──（）想入飛飛 老九的兄弟──（）老十 梁山的軍師──（）吳用 一二三五六──（）沒四我再來考考大家，你們能從中找出運(yùn)用了諧音的字嗎？它應(yīng)寫為什么？（非、實、無、事）（４）歇后語運(yùn)用：⑴華強(qiáng)是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家──凈是書（輸）。⑵張?zhí)m上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋──改鞋（邪）歸正。師：是呀，歇后語一般產(chǎn)生俏皮、風(fēng)趣的效果，所以我們要注意在適當(dāng)?shù)膱鏊拍苓\(yùn)用，否則就會鬧笑話。漢字調(diào)查：師：諧音小組為大家展示了無窮盡的漢字奧秘，現(xiàn)在該把機(jī)會讓給其他小組了吧，看漢字醫(yī)院里的錯別字醫(yī)生已經(jīng)迫不及待了。我們請他們展示。①出示街頭、廣告、作業(yè)中的錯別字讓學(xué)生修改。②學(xué)生錯字成因漢字故事 師：的確，用錯字，小則鬧笑話，大則毀千軍（出示《一字毀千軍》的故事）出示一則生活中的錯字笑話?？偨Y(jié)：為了維護(hù)我們民族語言文字的純潔，我們也應(yīng)當(dāng)規(guī)范使用漢字。三、總結(jié)回顧，拓展延伸（一）同學(xué)們，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，大家通過認(rèn)真擬訂計劃，積極參與實踐活動，在活動中不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。（二）這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。方塊文字深深地扎根在歷史和民族的土壤里，愛漢字，就是愛自己的祖國。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)反思】由于本班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情度不是很高，在以提高他們的興趣同時去學(xué)習(xí)了解中國文字，通過運(yùn)用詩詞、歇后語、故事等方式引導(dǎo)學(xué)生了解文字中的演變及多音字、象形字等字形。，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情，知道愛漢字，就是愛自己的祖國。