桂林山水教學(xué)設(shè)計范文(教學(xué)3篇)-資料下載頁
2024-12-06 00:55本頁面
【正文】 說具體，并與大海、西湖的水比較，理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”) 靜──感覺不到它在流動 清──可以看見江底的沙石 綠──仿佛是一塊無瑕的翡翠 ?、?指導(dǎo)朗讀： 采用研讀法，即該怎樣讀，為什么這樣讀，讓學(xué)生真正做到由感而發(fā)。描寫漓江水特點的句子，讀時語氣要緩，要輕?！罢骒o啊、真清啊、真綠啊”讀得稍重些即可，不要過分強調(diào)重音，以免使得整體不和諧?！办o”字讀得稍慢，“清”略顯示輕快，“綠”讀得更加明快。讀這一段，整體感覺輕緩，富有起伏。 指名讀──師生評價。 (可問：這里為什么這樣讀?怎樣讀更能體現(xiàn)漓江水的這一特點呢?你認為他哪里讀得好，請說說理由。你能試一試嗎?評價中穿插自由讀、指名讀、范讀等形式的朗讀) 自由讀想象體會漓江水之美?！ 、?總結(jié)學(xué)法：結(jié)合圖畫讀課文──找特點──感情朗讀 設(shè)計意圖：讓學(xué)生先通過觀察、比較領(lǐng)落桂林水的獨特，然后再從語言文字的具體描寫中進一步體會，最后通過研究讀使學(xué)生感悟、表現(xiàn)桂林水的特點。此時，學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，身心會進入那風(fēng)景如畫的自然景色之中，進一步領(lǐng)悟大自然的美韻。 運用第二中學(xué)到的學(xué)法，自學(xué)第三自然段。 檢查自學(xué)： ?、?桂林的山有什么特點? 奇──拔地而起，各不相連。奇峰羅列，形態(tài)萬千 秀──色彩明麗 險──危峰兀立，怪石嶙峋 結(jié)合畫面，理解“拔地而起、奇峰羅列、危峰兀立，怪石嶙峋”等詞語。理解“奇”這一特點時，可補充以下內(nèi)容，幫助學(xué)生想象體會漓江兩岸的奇峰，有的像背著娃娃的婦女，有的像擺開架勢啄斗的公雞。碧連峰的山體像一朵含苞欲放的蓮花，書僮山很像一個古代捧書而立的書僮，螺螄山周圍有一道道盤旋的螺紋，活像一只尾巴朝天的大田螺。還有一處山景叫“羅漢曬肚”，像一個敞胸露肚的羅漢坐在江邊休息。也可讓學(xué)生展開想象，說說接下來山峰像什么?！ 、?指導(dǎo)感情朗讀?！ ≡O(shè)計意圖：把學(xué)到的學(xué)法緊接著運用，使學(xué)生興趣盎然，積極投入到學(xué)法的運用之中。這樣便于學(xué)生掌握學(xué)法，起到了學(xué)以致用的作用，長期堅持一定能夠達到“教是為了不教”這一目的?！ ∵^渡語：漓江的水靜、清、綠，美得獨特。桂林的山奇、秀、險，與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢? 學(xué)習(xí)第四自然段： ?、?自由讀，想象山繞水，水映山，山中有水，水中有山的美麗畫面。 ?、?說說你想象到的畫面?！ ?引導(dǎo)學(xué)生體會作者“舟行碧波上，人在面中游”的感覺) ?、?有感情地朗讀?！ ≡O(shè)計意圖：邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對語言文字的理解，又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，對語言文字的具體描述有一個直觀的認識，促進學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字?！ ∥?、布置作業(yè) 背誦描寫漓江的水或桂林的山的句子，體會祖國山河的美?！ 》抡铡袄旖乃骒o啊，靜得讓你感覺不到它在流動”的句式寫一句話。 仿照作者寫漓江的水和桂林的山的句式，寫一處景物?！尽豆鹆稚剿方虒W(xué)設(shè)計范文（教學(xué)3篇）】
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