【正文】 　　在悠揚(yáng)的樂曲聲中，讓學(xué)生用心感悟美麗的景色，并加上自己的豐富的想象，學(xué)生情感和課文語言合而為一，讓學(xué)生真正走進(jìn)課文，親身去體味那如詩如畫的情景。　?、墼僖淮斡米约旱睦首x體味美景?！　。ㄅ錁防首x）　?、苣隳茉囍骋欢螁幔俊　。ɡ蠋熤笇?dǎo)，學(xué)生練習(xí)背）　　《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)11　　《日月潭的傳說》講述的是年輕漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降服了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。對于這樣的一篇民間傳說，我們一般會用兩課時(shí)來完成。那么作為第一課時(shí)，怎樣才能有效落實(shí)三個(gè)維度目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng)呢？依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合文本及學(xué)情，我想在本節(jié)課做以下幾點(diǎn)嘗試：運(yùn)用隨文識字的方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的實(shí)效性。利用故事資源，加強(qiáng)語用訓(xùn)練，構(gòu)建生本課堂?！　∧苷_、流利地朗讀課文。　　能隨文識字，并理解部分由生字組成的詞語?！　⊥ㄟ^聊故事，整體感知課文大意，初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)?！　≌_、流利地朗讀課文?！　∧艹醪礁惺艽蠹飧绾退缃愕母哔F品質(zhì)?！　《嗝襟w課件　　板塊一：聽故事　　師講合肥的一個(gè)關(guān)于兩頭金牛的民間傳說，生聽后交流，體會傳說特點(diǎn)?！　≌勗挘シ湃赵绿督庹f視頻，生欣賞后交流體會。　　師導(dǎo)入新課，板書課題，學(xué)習(xí)“潭”字（板畫潭水及兩山）?！　“鍓K二：讀故事　?。ㄒ唬W(xué)生按要求自由讀課文　　自讀提示：　　自由地讀讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順了，難讀的地方多讀幾遍?！　∽x書時(shí)遇到特別難懂的詞語，可以通過查字典詞典或向同學(xué)請教等方法解決。　?。ǘ┲鸲螜z查讀書情況，隨文識字　　指名讀第一自然段。　　可以聯(lián)系視頻或生活理解特別的詞“蔥蘢”。　　指名讀第二自然段。　　關(guān)注特別重要的詞語“漆黑”，可聯(lián)系生活理解，再順勢指導(dǎo)讀寫“漆”字，師范寫后生描紅練寫。　　指名讀第三自然段。　　強(qiáng)調(diào)多音字“降”，指名組詞。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注幾個(gè)重要的（或不理解的）詞語，如“一籌莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。理解“一籌莫展”時(shí)需指導(dǎo)查字典（課件出示釋義）。　　指名讀第四自然段。　　關(guān)注幾個(gè)印象特別深的詞語，如“翻山越嶺”、“披荊斬棘”、“千辛萬苦”，讀好詞語，可查字典詞典理解難懂的詞語“披荊斬棘”。指導(dǎo)寫“冒”字?！　≈该x第五、六自然段，評價(jià)交流。　　板塊三：聊故事　　師過渡：　　同學(xué)們能把這個(gè)故事讀得這么好，真棒！其實(shí)，我們讀故事，可以重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)問題：這個(gè)故事寫了什么？怎樣寫的？為什么要寫這個(gè)故事？　　現(xiàn)在呀，咱們就來聊一聊《日月潭的傳說》這個(gè)故事，先聊第一個(gè)問題：故事寫了什么？我們可以從故事中的人物、發(fā)生的事情等方面來思考?！　×墓适吕锏娜宋锛坝∠蟆　。?）生自由匯報(bào)：大尖哥、水社姐等（相機(jī)板書）　　（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)語句，聊聊對人物的印象?！　×墓适吕锇l(fā)生的事情　　（1）生自由聊聊發(fā)生的事。　?。?）出示一組詞語，生可以用上其中的一些詞語，聊聊故事的大意?！　∑岷谝粓F(tuán)一籌莫展挺身而出翻山越嶺　　披荊斬棘千辛萬苦降服惡龍為民造?！　】偨Y(jié)　　在廬江縣金牛小學(xué)執(zhí)教完《日月潭的傳說》一課以后，我真心想為聰明可愛的孩子們點(diǎn)贊，也想為自己的幾點(diǎn)嘗試點(diǎn)贊。首先，我運(yùn)用隨文識字的方法，積極引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)，極大地提高了教學(xué)效率，也很好地落實(shí)了前兩項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。其次，為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，我便大膽設(shè)計(jì)了“聽故事”、“讀故事”和“聊故事”三大板塊，順學(xué)而導(dǎo)，以生定教，從而構(gòu)建了簡約而不簡單的生本課堂，凸顯出“故事語文”的教育教學(xué)理念。最后，我尊重學(xué)生的發(fā)展需要，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重視語用能力的培養(yǎng)?？梢哉f，有了這些嘗試，學(xué)生的語用能力及語文素養(yǎng)自然會得到有效提升，課堂自然也是靈動(dòng)、豐滿而和諧的?！　　度赵绿丁方虒W(xué)設(shè)計(jì)12聽到夏老師的課，很幸運(yùn)，從這堂課中我看到了夏老師精彩的地方，也認(rèn)識到了自己某些不足的地方，應(yīng)該說受益匪淺。夏老師執(zhí)教的《日月潭》整節(jié)課都落實(shí)了新課程教學(xué)改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂開放而充滿活力?！　∫?、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)入課堂?！　∫惶谜n精不精彩，課堂的導(dǎo)入也是一個(gè)因素。心理學(xué)認(rèn)為：在教學(xué)活動(dòng)開始之際，學(xué)生普遍存在著希望上好課的動(dòng)力準(zhǔn)備，心理學(xué)稱為“心向”。這時(shí)候，一般有經(jīng)驗(yàn)的教師往往非常重視學(xué)生的這一心理需求，以精湛的導(dǎo)入愉悅學(xué)生的耳目，激發(fā)學(xué)生的心靈，開發(fā)學(xué)生的智力，觸發(fā)學(xué)生的情感，將學(xué)生的注意力完全吸引過來。夏老師就是這樣做的，一開始播放風(fēng)光片，把學(xué)生的注意力一下子引到了美麗的日月潭。學(xué)生看著看著發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的感嘆：好美啊。學(xué)生在這樣美的心境下進(jìn)入課堂，有了這個(gè)美的情境，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中愉快地暢游了。到了這節(jié)課結(jié)束了，和生字朋友說再見了，小朋友們就會高興地說出“群山環(huán)繞、名勝古跡，Byebye！……”　　二、以學(xué)生為本、以質(zhì)疑為線、以朗讀為主。　　我們說，要讓孩子帶著疑問進(jìn)課堂，帶著疑問課堂出課堂。這堂課上夏老師從“在這么美麗的地方，你想知道什么？”讓學(xué)生質(zhì)疑，帶著“這是島？”“在什么地方？”“湖水面積多大、多深？”“為什么那么美？等問題進(jìn)入文本，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟與理解，在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀，學(xué)生讀出了自己內(nèi)心的感受，真情實(shí)感自然流露?！　∪?、以人為本，自主學(xué)習(xí)、探究。　　新課程指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在這堂課中有一個(gè)非常閃亮的地方，那就是師生共同演繹“群山環(huán)繞”。學(xué)生開始是“遙遙相對”，這時(shí)第一個(gè)孩子說：“不對，你們不應(yīng)該和老師站那么遠(yuǎn)……?！庇械恼f：“群山就是有很多山，而山應(yīng)該有高有低，你們應(yīng)該有些人搞一點(diǎn)，有些人矮一點(diǎn)……”有的說：“應(yīng)該有幾座山在后面，有幾座山要重疊起來……”等等。整個(gè)環(huán)節(jié)給人的感覺特別真實(shí)，教師沒有做任何繁瑣的分析而學(xué)生已經(jīng)理解了這個(gè)詞語的意思，整個(gè)課堂開放而靈活，充滿生機(jī)?！　∷摹恼n內(nèi)到課外知識的不斷延伸?！　≡谡n的一開始，老師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上還簡單介紹了那里的文武廟，獨(dú)具匠心，注重了課內(nèi)知識與課外知識的銜接與整合。然而課堂是永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，不存在十全十美的課堂，我在聽課過程中有幾點(diǎn)小小的個(gè)人建議?！　∫?、在課的一開始讓學(xué)生欣賞風(fēng)光片時(shí)，美妙動(dòng)聽的背景音樂給人輕松舒適的享受。但當(dāng)進(jìn)入文本學(xué)習(xí)的時(shí)候，我覺得應(yīng)該把背景音樂關(guān)掉。因?yàn)樯袷サ恼n堂永遠(yuǎn)是安靜的，而且二年級的學(xué)生注意力分配比較差，注意的廣度比較低，因此很有可能很多學(xué)生只顧著聽音樂而忽視了文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有在安靜的環(huán)境下才能更好地學(xué)習(xí)?！　《⒆鳛槎昙壍恼Z文課堂教學(xué)，我想朗讀是一個(gè)重頭戲。學(xué)生只有在不斷的反復(fù)的朗讀中才能感受文本、理解文本。但這堂課上無論是何種形式的朗讀次數(shù)似乎太少了些，完全可以通過讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)去讀，去品味。　　《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)13教材分析：　　《日月潭》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級下冊中的快樂讀書屋中課文。課文運(yùn)用了邏輯順序，分別從日月潭的地理位置、得名原因美麗景色及在旅游業(yè)中的地位全面概括地介紹了日月潭。用優(yōu)美的語言形式描繪了生動(dòng)的美景，營造了迷人的意境。　　設(shè)計(jì)理念：　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中品味、讀中探究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法。通過讀課文感受語言的優(yōu)美和閱讀的樂趣?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情?！　「惺芪闹械膬?yōu)美詞句，邊讀邊想像那里的美麗景色?！　≌J(rèn)識11個(gè)生字?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　熟讀課文，想像體會日月潭的美麗?！　〗虒W(xué)用具：課件　　教學(xué)流程：　　一、談話導(dǎo)入：　　上課之前老師想問大家一個(gè)問題，大家觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會了嗎？知道給大陸贈(zèng)送給臺灣的兩只可愛的熊貓征名的事嗎？那最后確定為什么名呢？（團(tuán)團(tuán)、圓圓）那么這個(gè)名字有什么特殊的含義嗎？這個(gè)名字表達(dá)出了海峽兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一的美好祝愿。臺灣是我國的一個(gè)省，由于歷史的一些原因，它暫時(shí)還不能回到祖國媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門的回歸后，我們相信在不久的將來，臺灣也一定能夠順利回歸?！　×牧诉@么多，看得出大家對寶島臺灣很感興趣，這節(jié)課老師就帶同學(xué)們到臺灣島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色?！　。◤膶W(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，即拉進(jìn)了學(xué)生與新課的距離，又結(jié)合當(dāng)前行勢對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育題材。）　　二、讀通讀順，整體感知　　請同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音。（熟讀課文內(nèi)容，為識字做好鋪墊。）　　同桌互讀課文，比一比看誰讀的棒。（鼓勵(lì)學(xué)生朗讀興趣。）　　指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？（給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容）　　三、情境表演、內(nèi)化語言　　設(shè)置導(dǎo)情境：老師想在咱們班挑先幾名同學(xué)，作為日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，通過讀課文大家對日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎？那我們應(yīng)該怎樣介紹呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意說話有條理、有順序，通過設(shè)置情境引出對課文的理解過程。）　　目標(biāo)引路　　提示：游客們第一次來到臺灣有很多關(guān)于日月潭的疑問，誰愿意當(dāng)游客，對導(dǎo)游提出自己感興趣的問題呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書重點(diǎn)。）　　歸納問題，理解課文。　　日月潭的位置？　　日月潭名字的由來？　　日月潭美在哪里？　　播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣？你是從哪句話中看出來的？請導(dǎo)游來為我們介紹一下。　　播放課件，引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念?！　∧阏J(rèn)為日月潭美在哪？理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧?！　∪赵绿赌敲疵溃隳茏x出來嗎？　　齊讀最后一個(gè)自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美?！　∷?、拓展延伸　　同學(xué)們這節(jié)課過得快樂嗎？你們有哪些收獲呢？　　通過學(xué)習(xí)，你想給自己留個(gè)什么樣的作業(yè)呢？　　五、總結(jié)：這節(jié)課我們共同領(lǐng)略了日月潭迷人的風(fēng)光，希望同學(xué)們有機(jī)會親眼感受一下日月潭美麗的風(fēng)光，感受祖國大好河山的秀麗景色?！　　度赵绿丁方虒W(xué)設(shè)計(jì)14一、看圖揭題　　１、出示中國地圖與課文插圖，板書課題?！　。?、讀準(zhǔn)課題，了解“潭”的意思?！　。山Y(jié)合插圖或課文第一句話理解）　　二、初讀感知　?。?、學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。　　要求：讀準(zhǔn)生字新詞，把課文讀通順?！　。?、師生交流，檢查初讀效果：　?、胖攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“隱、境、晰、朦朧”的讀音?！　、普w感知：你感覺到日月潭哪些地方很美？　　三、再讀質(zhì)疑　　１、學(xué)生默讀，提出問題，如：　?、湃赵绿稙槭裁磿诟呱缴?？　?、迫赵绿吨車加行┦裁疵麆俟袍E？　?。病⑷嘟涣?，合作釋疑?！　∷摹⒕x感悟　?。?、朗讀第二自然段，突出“圓圓的、彎彎的、太陽、月亮”，抓住這兩個(gè)比喻句，體會作者用詞的準(zhǔn)確?！　。?、自由選擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。　?。场?chuàng)設(shè)語境，進(jìn)行說話訓(xùn)練?！　。▏@日月潭說一兩句話）　　五、品讀升華　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。　　六、指導(dǎo)寫字　　七、實(shí)踐活動(dòng)