【正文】 ？師：你還能說出幾個這樣的詞嗎？　　出示圖片：請看這是——彎彎的月兒（板書），這是——小小的船。（板書）　?。ㄔO(shè)計意圖：以讀為本，在讀、品中感受美麗，體會疊詞的妙，語文的任務(wù)是引領(lǐng)孩子積累語言，積淀語感，在這一環(huán)節(jié)中，我以讀促悟，讀中入境悟情，從而內(nèi)化語言，以句式的訓(xùn)練拓展思維，發(fā)展語言）　　師：小朋友想想你平常見到的月牙，除了像小船還像什么？　　指導(dǎo)練習(xí)說句子：彎彎的月兒像（）?！　煟盒∨槭裁床徽f它像香蕉、像眉毛、像鐮刀呢，而說他像小小的船，她想干什么呢？　　練習(xí)說句子：閃閃的星星像（）。藍(lán)藍(lán)的天像（）?！　。ㄔO(shè)計意圖：這一句既是理解的重點，也是難點。所以我采用讀、看、說的方式來達(dá)到教學(xué)目的。看圖理解降低了理解的難度，同時把課后“我會說”的訓(xùn)練滲透其中。）　　師：漂亮的小女孩、彎彎的月亮、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天空，多么美麗的意境啊。咱們再來美美地讀一讀課文?！　。ㄖ该x，齊讀，加上動作讀）　　師：小朋友，兒歌不僅可以讀，還可以唱呢，請聽——（播放兒歌）第一遍靜靜地聽，播第二遍時，我們閉上眼睛跟著音樂，插上想像的翅膀?！　∧銊偛欧路鹂吹搅耸裁茨?？　?。ㄔO(shè)計理念：這時我播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，隨著音樂輕輕的晃動身體，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。這時我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動，因為有音樂、動作、背景、畫面的襯托，和老師的導(dǎo)讀，這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的朗讀才會更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告訴我剛才你飛上藍(lán)天，你看見了什么？有的同學(xué)說：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀！”有的同學(xué)說：“我看見我坐在月亮船上看風(fēng)景?！钡?。聽著這充滿幻想、天真可愛的童言，我好像捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。）　　四、學(xué)寫生字。　　現(xiàn)在有幾個生字寶寶要和小朋友們手拉手。請看（課件）　　A、認(rèn)識它們嗎？齊讀?！　、請看第一個字“見”，怎么寫呢？跟老師書空兩次?！　、觀察怎樣寫好這個字，要注意什么？生交流?！　、師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點筆畫的位置?！　、生寫，強(qiáng)調(diào)姿勢?！　、展示。隨機(jī)評價?！　W(xué)寫第二個生字“白”。白字怎樣寫呢？書空兩次，觀察怎樣寫好這個字，師范寫，生學(xué)寫?！　。ㄔO(shè)計意圖：寫字是教學(xué)的重點，習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要，在老師的帶領(lǐng)下，指導(dǎo)學(xué)習(xí)規(guī)范地書寫以促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣）　　五、練習(xí)鞏固，課后延伸。　　這節(jié)課我們學(xué)會了兒歌，還認(rèn)識了許多生字，小朋友們表現(xiàn)真不錯，月亮姐姐看到小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，送給我們一首童謠，我們這節(jié)課認(rèn)識的生字寶寶藏在了里面，我們快來讀讀吧。（課件）　　最后老師送給大家一首關(guān)于月亮的古詩，課件出示《古朗月行》跟老師讀?！　。ㄔO(shè)計意圖：由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語文。）　　六、板書設(shè)計　　《小小的船》教學(xué)設(shè)計12一、有關(guān)背景　　《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費品后兩行寫”我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)中如何從一年級小學(xué)生的心理特點入手，聯(lián)系兒童的生活實際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，現(xiàn)摘以下幾個教學(xué)片斷。　　二、實施(課堂教學(xué)節(jié)錄)　　(一)激趣引題，感受美　　師:你們知道有哪些船?　　生：輪船。　　生：貨船?！　∩很娕??！　∩簼撍??！　∩悍??！　?這些船在哪里行駛的?　　生：所有的船都在大海中行駛?！　煟航裉煳覀円J(rèn)識的是一種有趣的船，它是在什么地方?　　生:老師，我知道，這種有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示圖〈一〉　　師：圖上畫的是哪里?誰坐在那里，她干什么?　　生:圖上有一個小女孩，她坐在月亮船里看星星?！　∩?這個小女孩，坐在月亮船里看見了很多很多的星星和藍(lán)藍(lán)的天?！　∩盒∨⒆谠铝链锟匆娏藷o數(shù)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天?！　?我們先來放松一下，請大家閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么?　　生：一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星?！　∩簰煸谔炜辗殴饷鳎孟裨S多小眼睛師充滿感情對學(xué)生說：是呀，在晴朗夜晚，滿天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看?好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行?！　?二)整體感知，再現(xiàn)美　　配樂朗讀課文。　　師：請小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么?　　生：在小小的船上小女孩看見了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。　　生：我看見許多星星向我眨眼睛?！　⊥ㄟ^這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美?！　⊥ㄟ^這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊?！　?請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到　　將生字的讀音讀正確?！醋x一讀〉　　數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號碼。　　議一議:小小的船兒指什么?　　(學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo))　　師:通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍(lán)天，現(xiàn)在請每組組長帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。(用拼音填寫)　　各小組自學(xué)，填空。(教師巡視，指導(dǎo))　　____的月兒，____的船，　　____的船兒_______　　我在_________船里坐，　　_____看見____星星_____天。　　師:現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲：　　師:怎樣的月兒怎樣的船?生：彎彎的月兒小小的船?！　?小小的船兒怎么樣?生：小小的船兒兩頭尖　　師:我在小小的船里坐，只看見怎么樣的星星，怎么樣的天?　　生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！　?誰也來像老師那樣問，請小朋友回答?〈生問——生答〉　　學(xué)生的情緒高昂，爭當(dāng)小老師，爭當(dāng)小評委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。　　(三)品詞析句，體會美　　師:老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎?這里為什么要加個”只”，　　比較:我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！　∵\用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種”潤物無聲”的教學(xué)，學(xué)生自己體會領(lǐng)悟，最后真正明白了?！　?男生讀第一句，女生讀第二句)有了“只”以后，說明了什么?(四人小組討論)　　生：多了一個“只”讀起來比較好聽、讀起來比較順口?！　∩河辛恕爸弧币院螅f明了小女孩只有看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。　　生：小女孩除了星星藍(lán)天外什么也看不見了。師:為什么會這樣呢?　　生:因為天空太美了，小女孩被閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天吸引住了。　　生：小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著，她感到天空太美了，她陶醉了?！　煟菏前。箍斩嗝腊?深藍(lán)的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?，F(xiàn)在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作?！　〔シ拧缎⌒切恰返囊魳贰　》纸M嘗試讀——其他小組評價——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉　　師:小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個問題想請教小朋友，藍(lán)天上的月兒除了像小船以外，還像什么?生:這月兒彎彎的，像一條香蕉。生:這月兒小小的，兩頭尖尖的?！　∩哼@月兒像小船，也像鐮刀?！　∩?這月兒有時候還像細(xì)細(xì)的眉毛?！　?那小女孩為什么覺得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢?　　生:老師，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。　　生：因為月亮是彎彎的，兩頭尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的?！　∩哼€有天空是藍(lán)藍(lán)的，大海也是藍(lán)藍(lán)的?！　∩豪蠋煟疫€有補(bǔ)充。因為大海很大很大，很廣很廣，天空也是很大很大，很廣很廣?！　∩?說月兒像小船，因為它離我們太遠(yuǎn)了。　　師:說得真好。(展示圖)繪聲繪色地向?qū)W生描述:小女孩看見夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，她想:要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊!想著想著，她仿佛看見遼闊的藍(lán)天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色?！　〗又シ拧靶⌒〉拇钡那印　?同學(xué)們，如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在天臺抬頭看著藍(lán)天，藍(lán)天上的星星，又有月亮，你覺得月亮像什么?請同學(xué)瞇著眼睛，聽著琴聲，有什么感覺?(好像飛上了藍(lán)天，坐在彎彎的月亮上，都看見了……)[讓學(xué)生展開想象的翅膀，打開思維的大門，描繪出五彩繽紛的夜空?！　∪?、討論　　在課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受美?　　教學(xué)需要美，美是教育的磁石，教學(xué)不能忽略了“美”的功能、“美”的力度，不能以單純“告訴”的方式，推進(jìn)教學(xué)過程。本案例采用了哪些有效的形式?　　四、簡析　　每天走進(jìn)教室，就會覺得迎面撲來勃勃生氣，眼前是一個個生龍活虎般的學(xué)生，是一群蘊藏著智慧，洋溢著情感，活生生的人，他們具有大人已很少具有的可塑性、強(qiáng)烈的求知欲，他們比大人更富有情感，更充滿活力與主動性。教學(xué)需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果就大不一樣。教學(xué)往往忽略了“美”的功能、“美”的力度，以單純“告訴”的方式，推進(jìn)教學(xué)過程。我們的“老師”與“學(xué)生”的分工是，“老師把知識告訴學(xué)生”，“學(xué)生則把老師講的知識聽好記住”。這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石一一美。缺乏美感的教學(xué)，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。學(xué)生生來具有的審美需求沒有得到滿足，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，產(chǎn)生主動地投入教學(xué)過程的“力”。沒有主動投入教學(xué)過程的“力”，教學(xué)的主體性又如何體現(xiàn)呢!教學(xué)手段的運用，主要的是決定于教師對教學(xué)境界的追求。只有追求美，才能努力再現(xiàn)教材之美。教學(xué)手段實際上是一種媒介，通過它再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受，就得讓學(xué)生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種偷悅之感。因為美感總是通過人的視覺、聽覺、觸覺具體感受的。沒有學(xué)生感知的興奮，就談不上美的感受?！　榧て鸷⒆訉W(xué)習(xí)詩歌的興趣，那就要把詩歌描寫的意境，先推到孩子的眼前，進(jìn)而讓他們走進(jìn)去，這中間就需要運用情境教學(xué)了。因為詩歌注重情感的抒發(fā)，表達(dá)了詩人對生活中人物、景物、事件的愛憎和感嘆。詩歌描寫的場景和兒童生活的經(jīng)驗，往往是相通的或是相關(guān)的。在教學(xué)時，我們就要想辦法，將詩的意境與兒童的生活經(jīng)驗溝通。兒童生活中經(jīng)歷過的，他們就覺得特別親切，教學(xué)從這兒入手，利用兒童的積累喚起兒童的親切感，他們就會帶著一種朦朧的抒情的情緒狀態(tài)，進(jìn)入詩境。皮亞杰在《教育心里學(xué)與兒童心理學(xué)》中說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”　　因此，起始課的審美誘導(dǎo)，能使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。探求知識的審美內(nèi)在動力。情境教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學(xué)生猶如身臨其境。這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。在上面的教例中，因為孩子們喜歡唱、喜歡跳，特別對自己學(xué)過的曲子，在語文課上出現(xiàn)更覺得新奇。因此便讓孩子們閉上眼睛，一邊聽音樂，一邊感受那滿天的小星星，多美啊!用這種藝術(shù)的手段，出現(xiàn)在課堂上，孩子特別親切，覺得那美麗的彎月就在眼前。這段導(dǎo)入，把詩的內(nèi)容，詩中的景一一月亮，詩中的人一一那個看月亮的小朋友”我”，連同寫詩的人都揉入一個美妙的境界中，而孩子不知道什么時候，也進(jìn)到這詩境中。最后讓學(xué)生為圖畫配上聲音，目的在體會圖中小女孩輕松、歡快的心情，以及被那美麗的星空所陶醉的神情，激起學(xué)生共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃爍的星空，是多么自由自在，多么愉快。學(xué)生有了這樣的感受，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能把短文的意境通過有感情的朗讀展現(xiàn)出來。低年級學(xué)生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動有趣，輕松偷快。如上教例“你問我答”的游戲中，當(dāng)“小老師”提出問題，必須憑借自己的生活經(jīng)驗和對詩歌內(nèi)容的理解，讀好問句。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓學(xué)生充分自我展示，自我評價，自我完善?！　≡诒容^句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學(xué)習(xí)中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神?！　　缎⌒〉拇方虒W(xué)設(shè)計13知識目標(biāo)：認(rèn)識5個生字，會認(rèn)2個字?！　∧芰δ繕?biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文?！　∏楦心繕?biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情?！　〗虒W(xué)時間：二課時　　教學(xué)過程：　　一、激情導(dǎo)入?！　⌒∨笥褌儯銈儠缎⌒切恰愤@首歌嗎?我們一起來唱好不好?(同唱歌曲)　　這首歌曲讓你想到了什么?(學(xué)生自由說)　　今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝?，看星星?板書課題《小小的船》。)　　{通過唱歌曲引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。}　　二、初讀課文?！　⊥瑢W(xué)們，請你翻開課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，做到不丟字，不加字，并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)　　哪個勇敢的小朋友來讀一讀課文?　　指名學(xué)生一行一行讀課文。(注意正音)　　同桌同學(xué)互相讀一讀，看看你的同桌有沒有讀錯的地方，請你為他指出來。(同桌互讀、互評、互助)　　{通過讀課文，讓學(xué)生初步了解課文