圖形的放大與縮小教學(xué)設(shè)計與反思-資料下載頁
2025-11-27 00:50本頁面
【正文】 、每條邊都按一定比例放大每條邊都按一定比例縮小 教學(xué)反思：教學(xué)中，在幫助學(xué)生在思維中清晰地建立起用比來表示放大的含義的時，學(xué)生理解上的難點，是明確比的表示是現(xiàn)在每條邊的數(shù)據(jù)和原來每條邊的數(shù)據(jù)之間的比，是對應(yīng)邊之間的比。為了不至于對用比來放大含義的混淆，所以當(dāng)學(xué)生對比了原來圖片長、寬和現(xiàn)在圖片的長、寬的數(shù)據(jù)后，用自己的語言說說圖片前后的變化后：“長擴(kuò)大了2倍，寬也擴(kuò)大了2倍”，教師應(yīng)讓學(xué)生用比來說說有什么變化,學(xué)生在表述中肯定是不完整也不規(guī)范的，但有了剛才幾位同學(xué)不同的表述，學(xué)生已經(jīng)有了比較豐富的感知了，如果此時教師趁熱打鐵用標(biāo)準(zhǔn)的語言敘述出長方形現(xiàn)在與原來對應(yīng)邊的比是2：1，就是把原來的圖形按2：1來放大，清晰的說明了是現(xiàn)在和原來邊之間的比，學(xué)生必然在思維中能用比來表示放大的概念。建立好了放大的概念，為建立縮小的概念打好基礎(chǔ)。
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