小數(shù)的意義說(shuō)課稿范文-資料下載頁(yè)
2024-12-06 00:49本頁(yè)面
【正文】 作交流的習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位為體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，了解小數(shù)的意義。難點(diǎn)定位為使學(xué)生真正理解小數(shù)的意義。 二、說(shuō)學(xué)情 小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“元角分與小數(shù)”的知識(shí)下，以已有的經(jīng)驗(yàn)為背景，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程并理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的提升。 三、說(shuō)教法和學(xué)法 教法 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇情境教學(xué)法、直觀引導(dǎo)觀察法、小組討論交流法、分層練習(xí)嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。 學(xué)法 學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，將更多的時(shí)間、空間留給學(xué)生，是調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)的重要途徑之一。從問(wèn)題的提出，就讓學(xué)生主動(dòng)參與到探索和交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在探索的過(guò)程中，教師尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的 知識(shí)和方法解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)討論、質(zhì)疑、猜想、比較，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)，從而初步理解小數(shù)的意義。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生 ，既復(fù)習(xí)了“元、角、分與小數(shù)”的相關(guān)知識(shí)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。學(xué)會(huì)做生活中的有心人，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。 b、總結(jié)小數(shù)的產(chǎn)生，當(dāng)遇到整數(shù)不能解決的問(wèn)題時(shí)，我們可以利用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)解決。 教學(xué)小數(shù)在生活中的運(yùn)用。 a、日常生活中，我們?cè)谀男┑胤娇梢钥匆娦?shù)。 b、學(xué)生互相交流 c、學(xué)生閱讀課本中的列舉的生活中的小數(shù)，再次感受小學(xué)的運(yùn)用范圍很廣，它是一種很重要的數(shù)，我們要學(xué)好它。 探究小數(shù)的意義 小數(shù)的意義不能單純的靠教師的講解和學(xué)生背誦結(jié)論，必須通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生獲得體驗(yàn)。因此在本環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生親自動(dòng)手操作：折一折、涂一涂、先用分?jǐn)?shù)表示，再用小數(shù)表示，讓學(xué)生在體驗(yàn)中逐步理解小數(shù)的意義。最好并引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)總結(jié)，歸納出小數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 小數(shù)的讀法寫法 先讓學(xué)生嘗試讀，再讓學(xué)生歸納總結(jié)。 認(rèn)識(shí)小數(shù)部分各數(shù)位的名稱 ，教師介紹小數(shù)部分各數(shù)位的名稱。 ？為什么？ ：通過(guò)開放性的游戲活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)小數(shù)數(shù)位的理解，體會(huì)小數(shù)部分也是十進(jìn)位的。 鞏固運(yùn)用根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，預(yù)設(shè)機(jī)動(dòng)練習(xí)，以便進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練。 五、說(shuō)預(yù)期的效果 以上的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主探究，交流，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。我著力創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。注重自主探究、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生在教室的引導(dǎo)中操作、思考、解決問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得了知識(shí)，發(fā)展了智力，培養(yǎng)課積極的學(xué)習(xí)情感，三維目標(biāo)得到了有機(jī)的整合。
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