安塞腰鼓-教學設計3篇-資料下載頁
2024-12-06 00:47本頁面
【正文】 興奮?！ 。?）晦暗(hu236?！?24。n) ：昏暗。 ?。?）羈絆(jī b224。n)：纏住了不能脫身，束縛?！ 。?）冗雜(rǒng z225。)：繁雜?！ 。?）驀然(m r225。n)：突然，猛然。 ?。?）嘆為觀止(t224。n w233。i guān zhǐ)：贊美看到的事物好到了極點?！ 。?）戛然而止(ji225。 r225。n′233。r zhǐ)：聲音突然中止?！ ?．學生演示結構劃分后，教師顯示結構示意圖?！ ?，學生初談感受?！ ? 教師：安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安塞腰 鼓表演起來有股能勁，揮槌有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了使人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！”。接下來讓我們再次感受一下安塞腰鼓的震撼人心的力量。（放錄音） 三．。評點式品讀 師：；好一個安塞腰鼓！”的“好”體現在哪里？任意尋找自己覺得寫得精彩的地方，要求用“ 好，好在 ”這一句式進行評點。（提示：可以從詞、句式、修辭、寫法、結構等各方面進行評點，說得越多越好。 ） 師引導：從大家的朗讀中，我們似乎聽到了激蕩的鼓聲，感受到了那烈火般的舞蹈，文章為什么會這么有氣勢？你能否從文章的語言材料中找一點依據？（多媒體顯示） ?。?）運用比喻，使描寫的對象更加形象生動具體； （2）運用排比，使文章的氣勢更加恢宏、雄渾有力，用來描寫安塞腰鼓很適當。 ?。?）這篇文章中還有許多獨句段，還有許多短句，如“交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華”。短促、激烈，有強烈的節(jié)奏感，正如急促的鼓點?！ 。?）：運用反復，使語言有了一種鼓的 韻律，形成回環(huán)往復的氣勢，增強語言的表現力，推動情節(jié)和感情達到高潮?！ 煟簩⒆约合矚g的段落大聲地朗讀出來，再一次體會安塞腰鼓的壯美，然后談談你對課文內涵的理解：作者歌頌了什么？。 ?。ń處熣鍪荆篈、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。 B、歌頌陽剛之美。 C、表現要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。D、人就應該這樣痛快淋漓地生活、表現。）D、歌頌生命中奔騰的力量。歌頌黃土地上的陽剛之美。歌頌了承載生命的黃土地。歌頌了黃土地上生活的人?！ ∷摹①|疑探究 師：西北現在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子？為什么對黃土高原情有獨鐘？課文中哪些語句表達了作者的這些思想感情？找出來，一起探究?！ ∥?、小結、布置作業(yè)?！ ∵@是一篇描寫抒情性散文，通過對安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的場面描寫，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量，這是生命和力量的渲泄，這是中華民族和黃土高原特有的一種文明、一種文化。一方水土養(yǎng)育了一方人，不同的地域有不同文化。黃土高原所產生的壯闊、豪放的氣概和精神，催人奮進，給人震撼與鼓舞?！尽栋踩摹?教學設計3篇】
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