安塞腰鼓教學(xué)案例-資料下載頁(yè)
2025-10-12 09:21本頁(yè)面
【正文】 。一、導(dǎo)入一曲《黃土高坡》，把我們引向了廣袤的黃土高原。這里沒(méi)有江南的杏花春雨，沒(méi)有小橋流水人家，這里只有奔騰的黃河，只有醬色的黃土，只有火紅的高粱，只有樸實(shí)、剽悍的西北漢子。今天，就讓我們隨著劉成章的生花妙筆踏上黃土高原，去安塞古鎮(zhèn)，去欣賞有“天下第一鼓”之稱的安塞腰鼓。二、教師板書(shū)課題三、基礎(chǔ)知識(shí)把握師：請(qǐng)大家把課本打到123頁(yè)，快速瀏覽文章，自己解決生字詞。如果你愿意的話，可以小聲讀一下。（過(guò)程2～3分鐘）瞳仁 恬靜 亢奮 晦暗羈絆驀然 冗雜 磅礴 顫栗嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。戛然而止：聲音突然中止。四、簡(jiǎn)介請(qǐng)看大屏幕，要求從同學(xué)們面前的電腦當(dāng)中搜集關(guān)于安塞腰鼓的相關(guān)圖片這里有幾張安塞腰鼓表演圖片（3～4張），請(qǐng)大家看一下這與文中描述是否一致。（教師對(duì)圖片做簡(jiǎn)單講解，圖片選用比較有張力、有氣勢(shì)的）安塞腰鼓的來(lái)源安塞腰鼓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，相傳，周朝周文王時(shí)期，風(fēng)調(diào)雨順，民安樂(lè)業(yè)，就是瘟疫制服不了。上至君臣，下至平民，無(wú)不為之發(fā)愁。人們想方設(shè)法制服瘟疫，謀求生存之路。有人說(shuō)，瘟疫是一種妖魔鬼怪，怕震動(dòng)，怕紅顏色。人們就想起了用鼓來(lái)驅(qū)逐瘟疫，他們?cè)炝艘环N小鼓，掛在腰間，起名腰鼓。作者劉成章劉成章，當(dāng)代詩(shī)人、散文家、共產(chǎn)黨員，陜西省延安市人。1937年出生，1961年畢業(yè)于陜西師大中文系。曾任該系助教、延安歌舞劇團(tuán)編劇、《文學(xué)家》主編，陜西人民出版社文藝部副主任、陜西省出版總社副社長(zhǎng)?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事，一級(jí)作家。這篇課文主要講述了一件什么事情？（明確：安塞腰鼓表演）五、既然是過(guò)程，那么當(dāng)然就有先后，文章以表演安塞腰鼓為主體，那么就可以分為三部分，即表演前、表演中和表演后。表演前：寧?kù)o神情沉穩(wěn)而安靜 表演中：亢奮釋放出磅礴的力量 表演后：寂靜出奇的靜（1）誰(shuí)能用課本上一個(gè)字來(lái)概括表演前和表演后的氛圍特點(diǎn)？ 生：靜。師：那么中間表演的過(guò)程可以用哪個(gè)字概括？ 生：動(dòng)或鬧。那么這篇文章的整體氣氛依次為靜、動(dòng)、靜。動(dòng)靜結(jié)合，互為襯托。仔細(xì)看文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，開(kāi)頭的“靜”和結(jié)尾的“靜”一樣嗎？誰(shuí)可以在“靜”字前再加一個(gè)字，把這兩個(gè)“靜”區(qū)分一下？ 生：前為安靜，后為寂靜。（2）、文章既然描寫(xiě)了一個(gè)場(chǎng)面，那么必然有構(gòu)成這個(gè)場(chǎng)面的要素，想一想文章中構(gòu)成場(chǎng)面的東西有哪些？（明確：茂騰騰的后生、系著紅綢子的腰鼓、黃土高原、起伏的群山、火紅的高粱。）想象一下，這些東西聚合在一起給了你什么樣的感覺(jué)？（明確：諸如粗獷、豪放、狂野、大氣磅礴、活力等。）九、品讀，重點(diǎn)突破。那么一會(huì)我給大家時(shí)間自由朗讀這篇文章，下面給大家5分鐘的時(shí)間大聲自由朗讀。此文在語(yǔ)言運(yùn)用上有很大的特色，那么最大的特色是什么？（多處運(yùn)用修辭手法）那么，請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)表演過(guò)程中即527段，簡(jiǎn)要進(jìn)行分析。（周圍同學(xué)間討論）排比句：A、一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！（增強(qiáng)氣勢(shì)）B、驟雨/一樣，是急促的/鼓點(diǎn)；旋風(fēng)/一樣，是飛揚(yáng)的/流蘇；亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步；火花/一樣，是閃射的/瞳仁；斗虎/一樣，是強(qiáng)健的/風(fēng)姿。（節(jié)奏感強(qiáng)，渲染動(dòng)感形象）C、黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（感情充沛，富有感染力）反復(fù)：A、隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪反復(fù)寫(xiě)腰鼓的聲音，為了渲染氣氛，突出安塞腰鼓鏗鏘激越的氣勢(shì)。B、“好一個(gè)安塞腰鼓”反復(fù)出現(xiàn)，文章富有節(jié)奏感，層次感，渲染氣氛，抒發(fā)情感。比喻：“百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前?！鄙鷦?dòng)形象的寫(xiě)出了后生們的力量美、豪放美。此部分讓學(xué)生討論解決，然后從小組當(dāng)中抽選一名同學(xué)分析。十二、通過(guò)讀課文，看場(chǎng)面，設(shè)想一下，假如你現(xiàn)在就是在現(xiàn)場(chǎng)的一名觀眾，你感受到了安塞腰鼓的什么，或者可以用文中的哪一句話來(lái)概括它？（明確：文章第12自然段。個(gè)人總結(jié)的詞語(yǔ)有勁、自由等。）教師提示：勁也好，自由也好，實(shí)際上都是生命的躍動(dòng)。我認(rèn)為用生命去概括最好，安塞腰鼓詮釋了生命，激情與張揚(yáng)，放縱與自由；生命的激情也支撐著安塞腰鼓，剛勁與活力。十四、展示教師個(gè)人感悟（幻燈片形式）一場(chǎng)安塞腰鼓，實(shí)際上就是人生的完整歷程，在起始的安靜中積蓄、孕育到人生輝煌時(shí)的揮灑與張揚(yáng)，再到老去時(shí)的沉思與寧寂?！吧细F碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見(jiàn)”，慢慢沉寂下來(lái)的是鼓聲，而久久震撼我們心田的是那近乎瘋狂的搏擊著的生命。十五、作業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)安塞腰鼓的視頻資料，下節(jié)課討論交流。對(duì)印象深刻的某個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)，用上排比、反復(fù)等修辭手法，150字左右。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1