小學(xué)課文安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-資料下載頁
2025-10-12 09:55本頁面
【正文】 勢恢弘。百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。碰撞化無形為有形。寫出了鼓聲的力度。山崖驀然變成牛皮鼓面了，運(yùn)用比喻，寫出了沉重的鼓聲清楚地回響在山崖之間，似乎山崖也被敲出了強(qiáng)烈的鼓點(diǎn)。三個(gè)隆隆反復(fù)出現(xiàn)，造成一種回環(huán)音的效果。)七、研究主題這樣的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么? 它體現(xiàn)了什么樣的主題思想?歌頌生命中奔騰的力量。歌頌黃土地上的陽剛之美。歌頌承載生命的黃土地。歌頌黃土地上生活的人八、小結(jié)內(nèi)容《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般的凝練而又富有動(dòng)感多余眼，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時(shí)代之歌。雖然現(xiàn)在的大西北依然經(jīng)濟(jì)落后，但是我們從那些茂生生的后生身上，從那隆隆四安塞要構(gòu)聲中聽到了生命的力量!相信那片響徹著隆隆鼓聲的黃土地在不久的將來一定能夠大放異彩，而這當(dāng)中也需要我們這一代人，需要你我的共同努力!明天的安塞腰鼓將更加氣勢磅礴，更加地震撼人心!第四篇：課文安塞腰鼓教學(xué)反思《安塞腰鼓》是一篇抒情散文，作者以飽含激情的文字，向我們展示了這一產(chǎn)生于北方黃土高原上的—種民間藝術(shù)，她充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，那火烈的舞姿、隆隆的聲響、茂騰騰的后生體現(xiàn)了黃土高原人的粗獷、豪放、熱烈以及蓬勃的生命力。如何讓學(xué)生走進(jìn)這篇激情四溢的散文所敘寫的動(dòng)人場景中，感受安塞腰鼓別具一格、漲溢活力的精湛藝術(shù)，與作者感同身受呢？對于大多數(shù)學(xué)生來說，腰鼓這種打擊樂器并不熟悉，腰鼓舞這種民間舞蹈也不常見，所以，我先利用相關(guān)資源，讓學(xué)生得到比較直觀感性的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生回顧曾經(jīng)看過的電影、電視中的有關(guān)鏡頭；邀請會(huì)跳腰鼓舞的人表演一段；搜集相關(guān)的文字、圖片資料，在全班交流；播放一段“安塞腰鼓”的視頻給學(xué)生看。有了這些課外資源的鋪墊和分享，學(xué)生再來閱讀課文，就容易入境了。學(xué)習(xí)課文時(shí)，先讓學(xué)生找出“好一個(gè)安塞腰鼓！”這句貫穿全文的句子，幫學(xué)生梳理一下課文的脈絡(luò)，然后圍繞“火烈的舞姿、隆隆的聲響、茂騰騰的后生”幾個(gè)方面展開教學(xué)。作為一抒情散文，文中有許多詞語都較難理解，如果割裂開來，脫離課文語境進(jìn)行教學(xué)，效果不一定理想，所以我指導(dǎo)學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，抓住重點(diǎn)進(jìn)行理解，如“隆隆、隆隆、隆隆”一句，三個(gè)“隆隆”連續(xù)出現(xiàn)，學(xué)生易讀成降調(diào)，那么安塞腰鼓的熱烈、豪放、激越的氣勢就很難表現(xiàn)出來，我指導(dǎo)學(xué)生用升調(diào)來讀，而一聲比一聲延長，很好的表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)火烈的場面，學(xué)生的激情也很快被激發(fā)出來。另外，課文中有許多的排比、比喻，詞語活用較多，內(nèi)涵深刻，較難理解，運(yùn)用以讀促講，讀中感悟的方法，效果也不錯(cuò)。通過讀，明顯感覺到學(xué)生有激情了，回答踴躍了，教師不自覺的也和學(xué)生融為一體，互動(dòng)性顯著增強(qiáng)，學(xué)生真正從字里行間領(lǐng)略到了安塞腰鼓撲面而來的激情。第五篇：語文課文《安塞腰鼓》的教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句子賞析。理解文中短句的運(yùn)用及排比、反復(fù)的作用。感受生命的律動(dòng)，感受中華民族的藝術(shù)奇葩。【教學(xué)重點(diǎn)】排比、反復(fù)的修辭及作用。精讀重點(diǎn)句子，感受生命的力量。【課型】審美感悟課【教學(xué)過程】一、播放視頻，形象感受播放安塞腰鼓視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒和想象力。提問：你看到、聽到、想到了什么?屏幕展示(以安塞腰鼓為背景)：安塞腰鼓產(chǎn)生于距延安四十公里處的安塞縣，是產(chǎn)生于北方黃土高原的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意志和西北地區(qū)濃郁的鄉(xiāng)土氣息。二、自由朗讀，感知課文自由朗讀課文，感受文章的氣勢，感受其中的生命律動(dòng)，用下面的格式對安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)：“──的安塞腰鼓，因?yàn)椹ぉぁ！比纾捍肢E雄渾的安塞腰鼓，因?yàn)樗屈S土高原的“絕活兒”，類似于西方的搖滾和勁舞，它動(dòng)力十足的風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民俗等渾然一體。宣泄生命的安塞腰鼓，因?yàn)樗裁偷墓?jié)奏，鏗鏘的鼓點(diǎn)，體現(xiàn)了生命的激昂，是一種羈絆不住的力量，是原始力量的勃發(fā)、噴涌。人鼓合一的安塞腰鼓，因?yàn)樗某晒?，在于人的表演和樂器的“表演”，完整地糅合在一起，人借鼓勢，鼓助人威，相得益彰，酣暢淋漓。三、精讀賞析，問題探究找出自己覺得精彩的句子，反復(fù)朗讀，并進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。如：精彩之處：驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)?！?排比、比喻，想象、聯(lián)想，氣勢恢弘。)這腰鼓，使冰冷的……(排比句式，使語言氣勢充沛，節(jié)奏鮮明，感情強(qiáng)烈。)……找出自己不理解的句子，并通過自主、合作的方法進(jìn)行探究。如：難解之處：它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體……多水的江南是易碎的玻璃…………四、理解主旨，感悟生命作者通過對安塞腰鼓的描寫，歌頌了什么?多角度思考：歌頌生命中奔騰的力量。歌頌黃土地上的陽剛之美。歌頌承載這一生命的黃土地。歌頌黃土地上生活的人。……將課文置于我國改革開放的時(shí)代背景去思考，談?wù)勛约旱睦斫猓何覀兊拿褡搴瓦@片黃土地一樣古老，一樣經(jīng)歷了太多的痛苦和磨難，太多的束縛和挫折，但我們總能神奇地重新崛起，特別是改革開放后，我們國家走進(jìn)一個(gè)令人振奮和自豪的新時(shí)代，只要立足本土，放眼世界，大膽創(chuàng)新，勇于開拓，我們就一定能夠再造輝煌。五、布置作業(yè)，寫作遷移學(xué)習(xí)本文，使用排比、反復(fù)、比喻的修辭，運(yùn)用短句，進(jìn)行合理想象，描寫一個(gè)令你難忘的場面。
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