動(dòng)物笑談初一語(yǔ)文教案-資料下載頁(yè)
2024-12-06 00:47本頁(yè)面
【正文】 邊寫(xiě)一寫(xiě)這些句子妙在哪里? 學(xué)生自主默讀課文，勾畫(huà)語(yǔ)句。 ?。骸 ?1)學(xué)生展示表明時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，根據(jù)自己勾畫(huà)的句子，不看書(shū)回想課文內(nèi)容，然后用自己的話(huà)簡(jiǎn)單概括事件，并自己歸納文章寫(xiě)了哪幾件可笑的小事?！ W(xué)生勾畫(huà)的語(yǔ)句： 有一段時(shí)期我正在做有關(guān)水鴨子的實(shí)驗(yàn)…… 記得有次我把一堆水鴨蛋拿給一只麝香鴨代孵…… 于是我立刻著手去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。就在復(fù)活節(jié)后的第七個(gè)星期天…… 六月里的一個(gè)周末，我從維也納坐火車(chē)回艾頓堡?！ ∮钟幸淮危@只鳥(niǎo)的惡作劇把我嚇了一大跳?！ ∵@只鸚鵡還有一樣好把戲，可以跟猴子和小孩子的豐富想象力比美，也許是因?yàn)樗鼘?duì)我母親的熱愛(ài)而觸動(dòng)了靈機(jī)吧。夏天里，我的母親只要在院子里坐…… 歸納四件趣事：作者學(xué)母鴨的叫聲，在地上屈膝爬行，帶小水鴨前行。在公共場(chǎng)合，為了喚回皇冠大鸚鵡，作者居然模仿大鸚鵡的鳴叫。他養(yǎng)的鸚鵡愛(ài)搞惡作劇，竟敢即把老教授衣服上的扣子咬掉排成一堆。調(diào)皮的鸚鵡還故意把鮮艷的毛線纏到門(mén)前的檸檬樹(shù)上?！ ?2)學(xué)生展示勾畫(huà)的幽默風(fēng)趣的句子，自主交流感受。 交流示例圈畫(huà)語(yǔ)句：我連忙趕去，只見(jiàn)這位老先生彎著身子，蹣跚地走過(guò)來(lái)，兩手緊緊地抓住褲腰?！ 「惺埽骸皬潯薄佰橎恰薄白ァ钡仍~語(yǔ)，寫(xiě)出了父親對(duì)“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀，令人忍俊不禁?！ 〗處熖崾緦W(xué)生默讀課文后面閱讀提示，對(duì)文章中幽默效果加深體會(huì)?！ 。和ㄟ^(guò)第一遍默讀，同學(xué)們已經(jīng)能夠簡(jiǎn)單描述作者筆下的四件趣事。作者的語(yǔ)言如此幽默，文章的內(nèi)容又是多么有趣啊!作者寫(xiě)這篇文章究竟還想告訴我們什么，還需要大家再次默讀文章?！ ?二)再次默讀，領(lǐng)會(huì)文章主旨及作者情感態(tài)度?！ 。篜PT出示默讀?摘錄 默讀課文，按要求在本上摘錄下列語(yǔ)句： (1)請(qǐng)摘錄文中描寫(xiě)人物心理活動(dòng)或議論抒情的語(yǔ)句，自己寫(xiě)一寫(xiě)這些句子表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度?！ ?2)請(qǐng)摘錄文中能反映作者行文思路、能概括文章段落中心的關(guān)鍵語(yǔ)句，自己歸納一下這些句子反映了怎樣的主旨?！ W(xué)生自主默讀課文，按要求摘錄相關(guān)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 ?。簩W(xué)生自主找出自己勾畫(huà)的關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)行交流，互相點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生摘錄示例： 摘錄：在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己?！ w納：本句總括全文，表明文中逗笑的主角不是動(dòng)物，而是觀察者自己。從而強(qiáng)調(diào)科學(xué)工作者從事研究時(shí)應(yīng)該具有的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，嘲笑動(dòng)物的行為并不可取?！ 。和ㄟ^(guò)第二遍默讀，相信同學(xué)們一定感受到了作者勞倫茲是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、富有愛(ài)心的科學(xué)家，他的字里行間包含對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和欣賞，體現(xiàn)出他對(duì)生命的極大尊重?！ ?三)第三次默讀，批注、探究?！ 。和瑢W(xué)們，古人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，一邊讀書(shū)，一邊動(dòng)筆作批注是一種效的閱讀方法，下面我們就來(lái)親身體驗(yàn)一下?！ 。篜PT出示默讀?批注 認(rèn)真閱讀文章旁邊的批注，在書(shū)上回答批注中提出的問(wèn)題?！ ∧x課文，參照課文旁批示例，利用批注的讀書(shū)方法，把讀書(shū)感想、對(duì)課文的困惑和質(zhì)疑隨手批寫(xiě)在書(shū)中的空白地方，幫助自己深入理解與思考?！ W(xué)生自主默讀課文，做旁批。 ?。骸 ?1)學(xué)生自主展示與交流旁批中的讀書(shū)感想，互相點(diǎn)評(píng)。 示例：第六段中“它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會(huì)朝上方看，沒(méi)有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來(lái)了”。 學(xué)生批注：在作者筆下，這些小鴨子真像一群頑皮可愛(ài)的孩子!作者以人的心理來(lái)揣測(cè)小鴨子的行為，充滿(mǎn)了人情味，可見(jiàn)他是多么喜愛(ài)這些小動(dòng)物! (2)教師將學(xué)生旁批中的質(zhì)疑和困惑匯總，學(xué)生帶著這些問(wèn)題再讀課文，大家一起分析探討解決。 示例：旁批：作者為什么要反復(fù)地寫(xiě)自己草地上帶領(lǐng)小鴨子爬這個(gè)逗笑的情景呢? 解答：作者目的是交代不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發(fā)瘋的原因。同時(shí)，反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，可以看出“我”對(duì)科學(xué)工作的專(zhuān)注、忘我的精神和極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。寫(xiě)出自己的行為總是令人發(fā)笑，增強(qiáng)了文章幽默風(fēng)趣的效果?！ 。嚎茖W(xué)研究不全是為了實(shí)用，追求真理本身就充滿(mǎn)了樂(lè)趣。透過(guò)課文風(fēng)趣的文字，我們感受到科學(xué)工作者專(zhuān)注忘我的精神和極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。我們要像作者一樣熱愛(ài)動(dòng)物，敬畏生命，與其他動(dòng)物友好相處?！ ?四)作業(yè)：拓展閱讀?！ ?1)根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)寫(xiě)出你有可能課外閱讀《所羅門(mén)王的指環(huán)》的兩個(gè)理由。 (2)課后閱讀《所羅門(mén)王的指環(huán)》，請(qǐng)對(duì)你自己感興趣的一章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)和批注，早讀時(shí)進(jìn)行交流?！?
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