【正文】 一理念。　　學(xué)習(xí)方法：　　學(xué)生以生活為素材——用能感知的物體的重量，運(yùn)用關(guān)聯(lián)、遷移的方法推算1噸的重量。感知1噸是非常大的質(zhì)量單位。學(xué)生在體驗(yàn)活動中去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，20千克的純凈水教學(xué)過程：　　一、談話引入　　師：同學(xué)們，前幾天我們一起稱了體重，你還記得你的體重是多少嗎？　　生答?！　煟赫l來說說你有多重？　　生：……　　二、教學(xué)“噸”　　1．認(rèn)識噸　　師：在一次體檢中，育紅小學(xué)三年級⑴班的30名學(xué)生和我們一樣，也測量了一次體重，并制成了統(tǒng)計表，請看（出示），在書上90頁，也有一份一模一樣的統(tǒng)計表，大家可以打開書看看。同學(xué)們最后的問題是什么呢？。　　生：他們的體重一共是多少千克？　　師：下面我們小組來算一算，可以一人算一半，再把結(jié)果加起來。大家想想辦法，看看怎樣才能算的又對又快?！　∩M(jìn)行計算活動，師指導(dǎo)合作?！　熖崾荆何野l(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)找到了一個很巧妙、很簡單的方法，所以他們進(jìn)行的非?？?，其他同學(xué)你也趕快想一想有沒有更好的方法。大家計算時一定要認(rèn)真呀，可不能當(dāng)小馬虎?！　煟汉昧艘呀?jīng)有幾組做完了，哪一小組愿意給大家說說你們的算法？　　生交流算法，師出示學(xué)生答案，生講解算法　　師：剛才我們計算這30名同學(xué)的體重是1014千克，那1014千克大約是多少千克？　　生：大約1000千克?！　煟悍浅Ｕ_。　　師板書1000千克，　　師：其實(shí)1000千克還可以用一個新的質(zhì)量單位“噸”來表示，（板書噸）1000千克也叫1噸，1噸=1000千克，（板書1噸=1000千克）跟老師一起讀一讀，1噸等于1000千克?！　∩x：1噸=1000千克　　師：“噸”可以用一個字母“t”來表示，所以也可以這樣寫?！　煱鍟?t=1000kg　　2．感知“噸”　　師：大家想一想育紅小學(xué)這30名同學(xué)的總體重如果用噸做單位怎樣說呢？　　生：大約是1噸　　師：說的非常好，那1噸到底有多重呢？下面我們先來進(jìn)行一個小活動，體驗(yàn)一下，誰愿意參加？　?。?）背一背　　請幾位同學(xué)到前邊背一名體重在33千克左右的同學(xué)并說說感受?！　煟合旅嫖覀兙驼堖@三名同學(xué)來背一背這名體重是33千克的同學(xué)，誰第一個來?！　∩顒?，師問：感覺怎么樣？　　生：感覺很重　　……　　師：剛才這三名同學(xué)背的只是一名33千克的同學(xué)，像這樣的30名同學(xué)，他們的體重大約才是1噸呢，大家看看，今天我們是三十二名同學(xué)，再去掉兩名，三十名如果都讓你背怎么樣？　?。?）拎一拎　　再看一桶礦泉水，誰能抱的起來，抱起來時感覺怎么樣，如果一桶礦泉水重20千克，大家推算一下50桶礦泉水重多少呢？同學(xué)們非常聰明，大家可以體會一下?！　。?）看一看　　我們接著看，這只動物見過嗎？個頭大不大？（出示）你知道嗎，1頭犀牛大約就重1噸。　　師：看來“噸”是比“千克”大的多的質(zhì)量單位，所以在計量較重或大宗物品的質(zhì)量時通常要用“噸”做單位?！　”热?；一列火車，有這么多節(jié)車廂，每節(jié)車廂就可以裝下50噸貨物，再看，（出示輪船）這艘輪船它能裝六千多噸貨物呢。這個，（出示坦克）它的重量超過了30噸。還有呢，（出示）誰知道有關(guān)藍(lán)鯨的知識？　　生：藍(lán)鯨是世界上最大的動物，它的心臟就有……　　師：你知道的真多，就象這位同學(xué)說的，藍(lán)鯨很大，一條成年的藍(lán)鯨體重能超過150噸?！　。?）說一說　　同學(xué)們你還知道哪些有關(guān)噸的知識，可以和你周圍的同學(xué)互相說說?！　∩杂捎懻摗　煟赫l來說說　　生舉例　　師：的確噸在生活中的應(yīng)用很廣泛，除了同學(xué)們剛才說的，還有我們運(yùn)煤、運(yùn)沙、運(yùn)水泥……就連我們生活中計量用水也用“噸”做單位。另外還有一些這樣的標(biāo)志，請看，（出示）誰知道這座橋邊的標(biāo)志是什么意思？　　生答。　　師：再看，這輛汽車上的“載重6噸”呢？　　生：這輛汽車最多能裝6噸的貨物，多了就會出現(xiàn)危險?！　煟和瑢W(xué)們真了不起，知道的這么多。（師適時進(jìn)行安全教育）　　三、鞏固練習(xí)　　師：今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“噸”的知識，接下來我們就帶著這些知識一起到趣味練習(xí)樂園去看看好嗎？　　1．圖畫里的數(shù)學(xué)　　師：一天，大森林要召開大會，動物們都來參加，路上幾只動物不約而同走到了一塊，這時他們遇到一個問題，我們一起去看看？（出示）　　師：他們哪幾只動物可以一起通過呢？大家可以先和你周圍的同學(xué)說說　　生討論　　師：誰來說一說　　生：獅子和豬可以一起通過　　師：為什么？　　生：因?yàn)槟亲鶚蛳拗?噸，獅子和豬加起來還不到一噸。　　師：非常好，還有嗎？　　生：牛和馬　　師：可以嗎？還有嗎？　　生：……　　師：有沒有三只動物可以通過？　　生：……　　師：同學(xué)們真了不起想出了這么多方案，動物們高高興興的通過了。　　2．快樂判斷　　師：下面憑你的生活經(jīng)驗(yàn)判斷一下，哪些比1噸重，哪些比1噸輕。如果比一噸重你就站起來，如果比一噸輕你坐著不動，好嗎？　　學(xué)生練習(xí)　　3．我是小小檢查員　　談話：簡單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？　　師：在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？　　A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。　　B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸?！　、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉?！　、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克?！　∧阆雽Τd的叔叔說什么？假如你的親戚中有人是司機(jī)，你今天回去會對他們說些什么？　　四、拓展延伸　　一位小朋友在學(xué)習(xí)了噸的一課后，回家時寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起去看看吧！　　12月9日星期五晴　　早晨我吃了2個100噸的肉包子，然后背起3克的書包上學(xué)去，路上看見一輛載滿約4千克的卡車?！　煟海▽W(xué)生修改后進(jìn)行德育教育）生活中我們要選擇合適的質(zhì)量單位來表示物體的重量?！　〔贾米鳂I(yè)　　師：學(xué)完了這節(jié)課后，老師留一個作業(yè)，同學(xué)們回家以后，就像小明一樣認(rèn)真觀察生活，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事物記下來，那就是一篇數(shù)學(xué)日記，你一定會比小明寫得更棒！　　板書設(shè)計：噸t　　1噸=1000千克1t=1000kg　　課后反思：　　本節(jié)課的教學(xué)目的是：結(jié)合具體實(shí)例，經(jīng)歷和感受認(rèn)識噸的過程，從而認(rèn)識新的質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克，并感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用?！　≡诮虒W(xué)過程中，我感覺比較成功的地方有三點(diǎn)　　首先，能夠從貼近學(xué)生生活的素材入手，利用已有的知識解決生活中的問題，也就是讓學(xué)生通過用不同方法算30名同學(xué)的體重來親歷認(rèn)識“噸”的過程，在不知不覺中進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，從而初步感受和認(rèn)識“噸”，其次，在感受1噸的過程中，通過一個活動和具體的生活實(shí)例幫助學(xué)生再次感受1噸的實(shí)際意義，在這個過程中，不光讓學(xué)生用眼睛去看，還要親身去體會，動腦去想象，如讓學(xué)生來背一背這個環(huán)節(jié)，通過學(xué)生親身去體驗(yàn)、感受33千克的重量，再想象一噸有多重，更容易理解1噸的實(shí)際含義，來加深對噸的認(rèn)識。再次，在了解噸在生活中的應(yīng)用時，我為學(xué)生提供了大量的實(shí)例，另外還讓學(xué)生自己去找一找，說一說，豐富了學(xué)生對噸的感受和認(rèn)識?！　‘?dāng)然還存在著一些不足，在親歷認(rèn)識“噸”的過程中，讓學(xué)生計算30名同學(xué)的體重這一環(huán)節(jié)把握的不是太好，給學(xué)生的時間不是太充裕，學(xué)生的展示也不太充分，另外，教學(xué)1噸=1000千克的過程中，略顯倉促，學(xué)生印象不深?！　】傊?，在今后的教學(xué)中我還需要多學(xué)習(xí)、多完善，去適應(yīng)新課標(biāo)的需求。　　《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計14一、教學(xué)內(nèi)容　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年上冊p11噸的認(rèn)識　　二、教學(xué)準(zhǔn)備　　學(xué)生：感受1千克物體的質(zhì)量；了解自己的體重；了解在什么地方見過噸?！　〗處煟?袋每袋10千克的大米；多媒體課件等。　　三、教學(xué)目標(biāo)與策略的選擇　　（一）、目標(biāo)確定　　“噸的認(rèn)識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位“千克”、“克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在日常生活中對物體的質(zhì)量已經(jīng)有一定的體驗(yàn)與感受，然而“噸”是個非常大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將抽象的“1噸”以具體的、可感知的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生建立1噸的概念。是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據(jù)以上的分析本課時教學(xué)目標(biāo)確定如下：　　1）使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸，在親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建立1噸的觀念。　　2）知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量的估計能力。　　3）讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。　?。ǘ?、教學(xué)策略選擇　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！睘榱俗寣W(xué)生感受和體驗(yàn)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的質(zhì)量單位“噸”，通過讓學(xué)生“搬一搬”、“抱一抱”、“算一算”、“跳一跳”等體驗(yàn)活動，幫助學(xué)生建立1噸的概念。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。應(yīng)用所學(xué)“噸”的知識解決“小動物過橋”、“貨車、電梯的載重量”等生活實(shí)際問題，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。　　教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“小動物過橋”的情境，在“搬一搬”、“抱一抱”等活動中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。　　四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖　　教學(xué)流程設(shè)計意圖　　一、引人　　創(chuàng)設(shè)情境（課件）　　教師創(chuàng)設(shè)一個生活情境：一天小熊、小馬、小牛和小鹿相約要去森林公園玩。路上有座橋，上面寫著：限重1噸。（根據(jù)教師的描述逐步出示課件）。從而引發(fā)學(xué)生提出問題：“噸”是什么？限重1噸是什么意思？小動物們能過橋嗎？……　　了解學(xué)習(xí)起點(diǎn)　　師：關(guān)于“噸”的知識，同學(xué)們已經(jīng)有哪些了解？　?。ǜ鶕?jù)幾個班的教學(xué)實(shí)踐，每班都有少數(shù)學(xué)生知道：噸是一個很大的質(zhì)量單位；在貨車的車門上、有的電梯上看到“噸”；還知道1噸等于1000千克?！　≌勗捊翌}　　師：同學(xué)們對“噸”的知識有不少的了解，那么“1噸”到底有多重？噸與千克又有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”　　二、展開　　（一）、親身體驗(yàn)，建立“1噸”的概念　　師：“1噸”到底有多重呢？　　搬一搬　　（1）師提出1袋10千克的大米，向?qū)W生介紹?！　。?）每組發(fā)給1袋10千克的大米，從前往后傳一輪，并說說感受?！　。ㄓ械膶W(xué)生說輕，有的說重）　?。?）讓學(xué)生選出一名“大力士”來搬大米?！　。▽W(xué)生站著，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動。要求其他學(xué)生喊“加油”，并認(rèn)真觀察“大力士”的表現(xiàn)。搬后請“大力士”說說感受。）　?。?）想象推算。　?。ㄗ寣W(xué)生想象如搬2袋、3袋……感覺如何？引導(dǎo)推算100袋共重　　1000千克也就是1噸。板書:1噸=1000千克)　　抱一抱?！　。?）同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。　?。?）想象：如一起抱2個人、3個人有什么感覺？　?。?）推算：如果按每人25千克計算，小組4個人共重多少千克？“老師，老師，那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒有1噸重?。俊币晃桓邆€的男生喊道。這時我抓住時機(jī)，先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重，再請全班同學(xué)起立（全班只36人），還請一位聽課的英語老師加上我自己（共約1噸），一起“跳一跳”。（感受一下1噸物體落地的感覺）　　小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢？介紹用字母“T”　　來表示?！　∨e例說說生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位？為什么？　　師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，什么時候會用到噸做單位呢？　　（1）很多物體重量的總和；（如100袋大米；50桶水等）　?。?）很重的物體的重量；（如大象的體重，鯨的體重；坊門街的銅像，斗潭公園的石頭等）　?。?）交通工具的載重量；　　師：猜一猜，什么叫載重量？（最多能承受的重量）　　如：電梯的載重量大約是1噸；（大約20個大人）一輛卡車的載重量大約是10噸。如果超過這個重量，就是超載，極有可能出危險。汽車超載不僅毀壞地面，還威脅到人身安全，被大家叫做“公路殺　　手”。因此我們平時坐車是要千萬小心，不要擠車或電梯，萬一超載很危險　　填上合適的質(zhì)量單位　?。?）卡車載重5（）（2）小明體重35（）　?。?）一塊橡皮的重量是8（）　?。?）我國舉重運(yùn)動員丁美媛，在奧運(yùn)會上三破世界記錄以300（）的總成績獲得冠軍?！　?