變形記教學設計-資料下載頁
2024-12-06 00:46本頁面
【正文】 滑翔，眼見就可以安全降落在我們的巢穴門口了。突然，又刮過來一陣大風，披風拉扯著我飛向遠處。盡管我用力掙扎，但是在大自然的力量面前，我顯得太過于渺小。在一陣上下翻滾之后，終于停了一下，原來我的樹葉披風被掛在了樹枝上。我像是一名任務失敗的傘兵，就這樣被掛在了樹上，上不去又下不來，這可如何是好呀！突然，又刮來一陣風，我又隨著這樹葉披風如同風車葉一般飛速旋轉起來。一時間，天旋地轉，整個世界都在我的腦中飛旋著?！熬让痹凇鞍 弊诌€未喊出口時，這片“風車葉”已經(jīng)脫離了軌道，連葉帶我一起被拋向了天空。 ?、诮處煹牧曌髂睦镒屇愀信d趣？為什么呢？ ?。A設：用螞蟻的眼睛去觀察，用螞蟻的身體去感受，用螞蟻的大腦去思考……這樣視角的轉換，讓故事變得更吸引人。） 在這個環(huán)節(jié)中，教師出示范文，從而讓學生在閱讀與欣賞中明白“變形”最重要的就是要轉變原來“人”的視角，變螞蟻的就用螞蟻的視角來看這個世界?！ 问健白冃巍?。 ?、俪鍪菊n文《花之歌》片段?！ ∥以谠吧蠐u曳，使原野的風光更加旖旎； 我在清風中呼吸，使清風更加芬芳馥郁?！ ∥椅⑺瘯r，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看； 我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視?！ 、趯Ρ韧瑢W的習作與《花之歌》在表達形式上的不同?！ 。A設：《花之歌》以散文詩的形式，從一朵花的視角來進行表達。） 統(tǒng)編版新教材的單元習作訓練，并不能單獨孤立地脫離單元的課文來進行教學?！痘ㄖ琛纷鳛楸締卧ㄒ坏囊黄c想象有關的課文，其中這種委婉的，詩意的表達形式也是我們本次單元習作可以借鑒的，也更加豐富了想象與表達的形式?！ ?，畫出最讓你感興趣的地方，并從“視角轉換”上提出自己的修改意見?！ 《⑿薷钠?，二次展示 ~3個學生習作，并進行集體評改。教師引導：你對他所寫的這個“世界”是不是感興趣?！ ！ ⊥瑢W們，現(xiàn)在你覺得他在修改后，哪里讓你感興趣呢？ 再次呈現(xiàn)學生習作，通過修改之后的變化，看到學生在這節(jié)課中的增量。也有一個前后照應的作用，給全班的學生一個范例：如何把自己的文章進行修改。 。 三、補寫首尾，匯編成冊 ，加上首尾，成為一篇完整的習作。 ，按照班級學號裝訂成冊，記錄大家的奇思妙想?！ 』诮浑H語境的習作，需要真正落腳生根到生活實踐中。最后把同學們每個人所寫的習作合訂在一起，就成為了一本《變形記》，可以借閱給班內的同學看，也可以在年級段內進行交流。這也就落實了“寫作即交流”的理念，使寫作成為一種生活和學習的需要，而不是一種任務。
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