【正文】 　　在閱讀中懂得：做自己，最幸福，引導(dǎo)幼兒努力做最好的自己，獲得快樂(lè)幸福。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　課件　　小圖片及子卡：小豬、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、大鳥(niǎo)、小豬?！　”砬榧白涌ǎ嚎蓯?ài)、苦惱、快樂(lè)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、激趣導(dǎo)入：　　你在哪些地方看到了小豬？你覺(jué)得小豬怎么樣？（可愛(ài)）　　今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的圖書(shū)?！　《?dǎo)讀故事，體驗(yàn)想象?！　〉谝徊糠郑鹤冮L(zhǎng)頸鹿（聽(tīng)故事）　　師講：“這一天，小豬覺(jué)得很無(wú)聊——但是沒(méi)走多遠(yuǎn)……”，邊講邊出示課件?！　“l(fā)生什么事啦？（幼兒回答后出示摔跤圖片）　　老師繼續(xù)講：“……更刺激的探險(xiǎn)！”　　分享體驗(yàn)：小豬做了什么好玩兒的事？（出示小圖片及子卡：長(zhǎng)頸鹿）　　要是你看到這只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？　　看來(lái)長(zhǎng)頸鹿的生活真不適合小豬，他要去尋找更刺激的探險(xiǎn)?！　〉诙糠郑鹤儼唏R　　師講：故事：“還沒(méi)走出——你馬上就……”。（強(qiáng)調(diào)“不是”“是”）　　看！發(fā)生什么啦？　　老師續(xù)講：還沒(méi)等身上的水全干，小豬又想到一個(gè)好主意?！　〉谌糠郑鹤兇笙蟆　⌒∝i有了什么好主意？　　猜猜看，他怎么學(xué)大象的？　　誰(shuí)會(huì)接著講？　　師：“小豬正想爭(zhēng)辯，突然……”　　猜猜這回又會(huì)發(fā)生什么事？　　老師續(xù)講?！　〉谒牟糠郑鹤兇蟆　∮變嚎磮D，你們猜鸚鵡會(huì)怎么回答？（強(qiáng)調(diào)句式）　　幼兒續(xù)讀　　第五部分：　　小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意？聰明的小朋友，你能把這個(gè)故事編下去嗎？　　看看故事里是怎么說(shuō)的，幼兒講。　　你猜，小豬變了鸚鵡后，還會(huì)變什么？　　第六部分：可是，這時(shí)的小豬已經(jīng)灰心喪氣?！　熇m(xù)講故事“真倒霉！——當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂(lè)趣都沒(méi)有”　　哪些事被小豬搞砸了？（看小圖片及子卡一起回顧）　　小豬掉到了泥潭里，如果你在邊上，你會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么？　　老師續(xù)講故事。　　置疑：剛才還說(shuō)一點(diǎn)樂(lè)趣都沒(méi)有，現(xiàn)在怎么就那么快樂(lè)了？　?。▽W(xué)別人是很累的，做自己最幸福）　　總結(jié)：原來(lái)，做自己是最快樂(lè)的！　　三、齊讀內(nèi)容，獲得提升?！　熡淄暾沧x。　　這只可愛(ài)的小豬一開(kāi)始總覺(jué)得自己很無(wú)聊，不開(kāi)心，想找點(diǎn)有趣的事，一會(huì)兒扮成長(zhǎng)頸鹿，一會(huì)兒刷成斑馬，一會(huì)兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最后小豬找到了快樂(lè)了嗎?他在哪里找到的？　　最后，他還是想做小豬，為什么？　　小結(jié)：最后他還是想做小豬，因?yàn)樾∝i懂得了做好自己，最幸福。　?。ǔ鍪荆骸霸瓉?lái)當(dāng)小豬是最開(kāi)心的事情呀！”）　　《小豬變形記》大班教案12活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖：　　繪本，超越語(yǔ)言，跨越文化，給大家提供了一個(gè)廣闊的想象世界。閱讀繪本，使兒童開(kāi)闊了自己的視野，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，而繪本故事中的圖畫(huà)，更能激發(fā)創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)對(duì)美的感受。《小豬變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的故事。孩子自我意識(shí)的建立，是人生的思想的飛躍，這個(gè)歷程對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常重要。小豬變形記就用一種奇妙的方式為我們展示了這樣一個(gè)歷程：小豬總覺(jué)得自己不幸福，一會(huì)裝扮成長(zhǎng)頸鹿，一會(huì)妝扮成斑馬，一會(huì)裝扮成鸚鵡，但是最后，這些創(chuàng)舉都以鬧劇告終，正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊的幾近崩潰時(shí)，受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的快樂(lè)。主人公小豬可愛(ài)的樣子和大膽的舉動(dòng)，讓我們很容易聯(lián)想到孩子，生活中很多孩子都有羨慕別人想改變自己的時(shí)候，他們有時(shí)就像小豬一樣去盲目的模仿，而對(duì)自身所具有的特點(diǎn)沒(méi)有自我認(rèn)識(shí)，總是在失敗中慢慢的開(kāi)始認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人?；谶@一點(diǎn)，在大班有趣的動(dòng)物的單元中我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導(dǎo)孩子們將故事中的經(jīng)驗(yàn)遷移，明白做自己最快樂(lè)的道理?！　』顒?dòng)目標(biāo)　　借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣?！　∫龑?dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力?！　◇w會(huì)小豬的心理變化,明白”做自己最快樂(lè)”?！　∧苓\(yùn)用”我是了不起的，我會(huì).....”的句式講述故事中人物的語(yǔ)言。　　活動(dòng)重難點(diǎn)分析：　　活動(dòng)重點(diǎn)：　　幼兒能明白”做自己最快樂(lè)”?！　』顒?dòng)難點(diǎn)：　　幼兒能夠了解小豬為什么要變形，體會(huì)小豬的心理變化，了解表達(dá)小豬的心情?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備:　　課件PPT。繪本圖書(shū)《小豬變形記》。　　活動(dòng)過(guò)程:　　一、介紹繪本，觀察封面，引出情節(jié)。　　提問(wèn)：從封面上你看到了什么?　　你知道故事的名字嗎?　　小豬會(huì)變成什么?　　教師介紹作者英國(guó)”本科特”?！　《?、幼兒了解小豬為什么要變形?！　∮^察圖書(shū)，了解小豬煩悶的心情?！　√釂?wèn)：小豬的心情怎樣?　　你怎么知道的?　　猜測(cè)小豬變成了誰(shuí)，原因是什么?！　√釂?wèn)：小豬為什么要做長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥(niǎo)?　　請(qǐng)幼兒模仿小豬變形的樣子和動(dòng)作?！　〗處熜〗Y(jié)：小豬覺(jué)得做一只小豬很煩，他想通過(guò)學(xué)別人找到快樂(lè)，他做了許多小動(dòng)物，后來(lái)發(fā)生什么事情呢，請(qǐng)大家繼續(xù)往下看?！　∪?、聽(tīng)故事，了解小豬變形的過(guò)程，體會(huì)小豬的心情變化?！　〗處熤v故事，豐富句式”我是了不起的我會(huì)”?！　≌?qǐng)幼兒在故事進(jìn)行中，復(fù)述小豬等小動(dòng)物的語(yǔ)言?！　∵\(yùn)用較適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容小豬失敗的心情?！　〗處熜〗Y(jié)：小豬一次一次的嘗試去模仿其他動(dòng)物，可是結(jié)果都失敗了，自己的快樂(lè)還是沒(méi)有找到?！　∷?、分析小豬失敗的原因，揭示故事的結(jié)局?！　≌?qǐng)幼兒各抒己見(jiàn)，講述個(gè)人的感受，分析問(wèn)題。　　提問(wèn)：小豬都模仿了誰(shuí)?結(jié)果怎樣?小豬怎樣才能得到快樂(lè)?你想對(duì)小豬說(shuō)什么?你喜歡小豬嗎?為什么?　　揭示故事的結(jié)局，體會(huì)小豬快樂(lè)的心情?！　⌒〗Y(jié)：小豬總想做別人來(lái)尋找自己的快樂(lè)，可是得到的卻是失敗、痛苦、難過(guò)、傷心，當(dāng)小豬做自己的時(shí)候他才真正感到了快樂(lè)幸福?！　∥?、結(jié)合幼兒生活，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱目鞓?lè)?！　√釂?wèn)：小朋友你們的快樂(lè)是什么?快樂(lè)的時(shí)候是什么樣子的?請(qǐng)幼兒向大家表達(dá)傳遞快樂(lè)情緒。　　請(qǐng)幼兒猜猜老師的快樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒和老師做游戲?！　』顒?dòng)結(jié)束。　　活動(dòng)反思：　　在開(kāi)始部分，我沒(méi)有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測(cè)小豬索要變形的動(dòng)物，運(yùn)用”小豬為什么要模仿他”啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn)，為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽(tīng)故事的欲望?；?dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做，使氣氛輕松活躍?！　【o接著跳進(jìn)故事中，體會(huì)人物心理變化。在有趣的圖畫(huà)和優(yōu)美的音樂(lè)中，教師開(kāi)始講述故事，此部分側(cè)重于語(yǔ)言，讓幼兒能運(yùn)用故事中的語(yǔ)言表演模仿，體會(huì)小豬的心理起伏變化，為后面的分析討論做好鋪墊。同時(shí)讓幼兒從視聽(tīng)感等方面感受繪本故事的優(yōu)美，起到潛移默化的影響。　　在沉思曲中我們開(kāi)始了回味和思考，”做自己最快樂(lè)”其實(shí)是一個(gè)富有哲理同時(shí)又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經(jīng)歷失敗，他們的心中會(huì)有很多的想法需要表達(dá)出來(lái)。這時(shí)，教師拋出”你想對(duì)小豬說(shuō)什么?”“你喜歡小豬嗎?為什么?”引發(fā)孩子們的思考回味，讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對(duì)幼兒的看法作出對(duì)錯(cuò)的評(píng)判，充分讓幼兒展示自己的見(jiàn)解?！　∽詈舐?lián)系幼兒生活，回想快樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。生活中有很多快樂(lè)的事情，哪一些屬于孩子們自己的呢?最后運(yùn)用找自己的快樂(lè)來(lái)點(diǎn)題，讓孩子們回想自己快樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)表達(dá)快樂(lè)的情緒。