【正文】 ）（作比較）　　用“假如——”的句式，概括灰塵的特點(diǎn)和作用。（假如灰塵沒(méi)有散射光線的特點(diǎn)，陽(yáng)光將變得更加強(qiáng)烈，使人睜不開(kāi)眼。）　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)略讀課文的要求，我仔細(xì)地研究了教材，教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)如下：　　緊緊圍繞課文導(dǎo)讀提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，在和同學(xué)討論一下，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生可以隨意板書(shū)，體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體?！　「鶕?jù)學(xué)生的板書(shū)，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，弄懂灰塵的特點(diǎn)及作用，仔細(xì)體會(huì)作者的表達(dá)方法?！　「鶕?jù)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件，讓學(xué)生模糊的概念更清晰化。　　課后拓展效果非常好，即使對(duì)文本的補(bǔ)充，也是對(duì)學(xué)生掌握說(shuō)明方法的一個(gè)檢驗(yàn)?！　　都偃纭方虒W(xué)設(shè)計(jì)131教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能：　　學(xué)生把課文讀正確、讀流利、讀出感情?！　。ǘ┻^(guò)程與方法：　　通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生在讀中有所感悟和生成?！　。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：　　有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物?！　?學(xué)情分析　　本課人文性比較強(qiáng)，借“馬良的神筆”表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級(jí)孩子對(duì)大自然、小動(dòng)物等充滿著無(wú)言的愛(ài)，在他們內(nèi)心里世界萬(wàn)物都是美好的象征，真善美是他們的全部。　　3重點(diǎn)難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：　　有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌；　　體會(huì)作者關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心他人的情感?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　有感情地朗讀課文，體會(huì)作者關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心他人的情感?！　?教學(xué)過(guò)程　　　　教學(xué)活動(dòng)　　活動(dòng)1一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課　　《神筆馬良》的故事大家都聽(tīng)過(guò)了，馬良有一枝神筆，這枝筆（拿起“神筆”圖片，貼在黑板上）非常神奇，文中的小作者也想擁有一枝馬良的神筆，她想用這枝筆畫(huà)些什么呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《假如》。（板書(shū)課題，齊讀課題）　　在學(xué)習(xí)新課之前，老師檢測(cè)一下同學(xué)們生字的掌握情況。（課件：生字蘋(píng)果樹(shù)），你能摘下樹(shù)上的生字嗎？（學(xué)生認(rèn)讀生字）　　課件出示：尋找哭聲良好食物一雙體操操場(chǎng)禮物　　過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)大家已經(jīng)掌握了這篇課文的生字，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，看看“我”想用這枝神筆畫(huà)些什么吧？　　活動(dòng)2二、初讀課文，把握節(jié)奏　　師配樂(lè)范讀課文。　　指名有感情朗讀課文，展示讀?！　∵^(guò)渡語(yǔ)：“我”為什么要畫(huà)這些東西呢？下面讓我們深入學(xué)習(xí)課文，了解一下作者的想法吧?！　⌒〗M內(nèi)交流?！　≡谀阕x的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹(shù)（或小鳥(niǎo)、西西），你心里會(huì)怎么想？該用什么樣的語(yǔ)氣讀？在小組內(nèi)討論交流?！　「形蚓渥?。　　我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)?！　∥乙o窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)?！　∥乙o小鳥(niǎo)畫(huà)許多谷粒?！　∥乙o樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。　　活動(dòng)3三、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀課文　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)：　　學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)，可以營(yíng)造冬天寒冷的氛圍（出示冬天白雪紛飛的樹(shù)林的圖片，背景音樂(lè)是呼呼寒風(fēng)聲），讓學(xué)生想象、體會(huì)小樹(shù)在寒風(fēng)中忍受寒冷的情境，觸發(fā)學(xué)生的同情心，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在品味中感悟“我”對(duì)小樹(shù)的關(guān)愛(ài)之情，體會(huì)得到幫助以后小樹(shù)的快樂(lè)心情?！　●R良的神筆可真好?。∧墚?huà)出這么美的畫(huà)。請(qǐng)女生看圖，男生讀第一小節(jié)?！　W(xué)習(xí)第二小節(jié)：　　過(guò)渡語(yǔ)：小樹(shù)快活地笑了，可是，樹(shù)上的小鳥(niǎo)卻餓得哭泣。　?。?）創(chuàng)設(shè)故事情境：（課件出示“小鳥(niǎo)尋食”畫(huà)面）鳥(niǎo)寶寶出生以后，鳥(niǎo)媽媽每天很早就要飛出去給孩子們找吃的，可是，鳥(niǎo)媽媽飛呀，飛呀，她飛過(guò)了綠綠的草地，她在草地上仔細(xì)地找呀找，可是卻連一點(diǎn)能吃的東西都能找到。于是，她往更遠(yuǎn)的地方飛去，她飛過(guò)了小河，飛過(guò)了高山，還是一點(diǎn)兒吃的都沒(méi)找到。她非常掛念她的孩子，她已經(jīng)出來(lái)一整天了，她的孩子們餓得難受呀！現(xiàn)在，鳥(niǎo)寶寶們，你們想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？（學(xué)生想象說(shuō)話），但鳥(niǎo)媽媽不能回去，她想再找一找，再找一找。她說(shuō)：“孩子們，媽媽知道你們肚子餓了，媽媽很想回到你們身邊，可是，媽媽出去一整天了，一點(diǎn)兒能吃的都沒(méi)找到，就讓媽媽再找找吧。）　?。?）看，（課件出示小鳥(niǎo)餓得哭泣的圖片）你能幫幫小鳥(niǎo)嗎？（學(xué)生：如果我有一枝馬良的神筆，我想給小鳥(niǎo)們畫(huà)些好吃的東西，讓他們不會(huì)挨餓。）　?。?）誰(shuí)能讀一讀這一節(jié)？（出示第二節(jié)課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀）　?。?）“我”想畫(huà)些什么？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）“我”為什么要畫(huà)好吃的谷粒？（學(xué)生說(shuō)，教師歸納板書(shū)：讓小鳥(niǎo)吃飽）　　學(xué)習(xí)第三小節(jié)：　　過(guò)渡語(yǔ)：小樹(shù)再也不會(huì)冷得嘆息，樹(shù)上的小鳥(niǎo)再也不會(huì)挨餓了，它們多快樂(lè)呀！　?。?）我們的同學(xué)也非?？鞓?lè)?？矗ㄕn件出示本班學(xué)生課間活動(dòng)的圖片）說(shuō)說(shuō)你的感受？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）　　（2）可是，有一個(gè)小伙伴，他的名字叫西西（課件出示圖片：西西坐在輪椅上望著窗外），他不能和大家一起奔跑、一起游戲，因?yàn)樗▽W(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。他只能——（學(xué)生說(shuō)），他只能——（學(xué)生說(shuō)）?！　∷男那樵鯓樱浚▽W(xué)生說(shuō)）　　你知道他此刻的心愿嗎？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）　?。?）假如你有那枝馬良的神筆，你打算怎樣幫助西西？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）　?。?）（引導(dǎo)讀第3節(jié)）讀得真好！讓我們帶著美好的愿望，再來(lái)讀一讀這一節(jié)。（學(xué)生齊讀）　　活動(dòng)4四、回歸全文、朗讀感悟?！　〖偃缒阌幸恢︸R良的神筆，你還想畫(huà)些什么呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）　　同學(xué)們的愿望多么美好，其實(shí)，我們身邊有很多不幸的人、不幸的事，請(qǐng)看——（觀看圖片：慘遭破壞的大自然、不幸的人們等）說(shuō)說(shuō)你的感受？（學(xué)生說(shuō)）那你還想畫(huà)些什么？（學(xué)生說(shuō)）　　讓我們當(dāng)一回小詩(shī)人，把自己最想畫(huà)的東西寫(xiě)下來(lái)，好嗎？（播放輕松的背景音樂(lè)，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生在小練習(xí)卡上寫(xiě)下自己的想法：　　假如我有一枝　　馬良的神筆，　　我要給，　　畫(huà)?！　∽??！　R報(bào)交流，發(fā)展語(yǔ)言?！　÷?tīng)完同學(xué)們的想法，老師非常感動(dòng)。但是，馬良的神筆只是神話中的傳說(shuō)，我們永遠(yuǎn)都不可能擁有這樣一枝筆，但是假如我們的心里擁有了愛(ài)，我們的夢(mèng)想就有可能變成現(xiàn)實(shí)，這讓老師想起了一句話（點(diǎn)擊出示：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！）（學(xué)生齊說(shuō)）　　賽讀?！　煟耗銈兏腋罾蠋煴缺葐幔课易x兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀；男生與女生賽讀；學(xué)生邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀?！　?．指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)?！　』顒?dòng)5五、練讀故事，拓展活動(dòng)　　1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫(huà)些什么呢？　　2．大家說(shuō)得真好，我相信你們會(huì)畫(huà)得更好對(duì)嗎？請(qǐng)你用小畫(huà)筆把你們的美好愿望畫(huà)出來(lái)，能寫(xiě)的小朋友呢，把你的想法像書(shū)上的格式寫(xiě)一寫(xiě)?！　』顒?dòng)6六、布置作業(yè)，延伸生活　　老師給同學(xué)們布置一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們把心中的這份愛(ài)奉送更多需要幫助的人，請(qǐng)同學(xué)們用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助那些需要幫助的人，并請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注我們生存的環(huán)境，愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)我們?nèi)祟?lèi)共同的家園。這份作業(yè)的完成期限是——你的一生?！　　都偃纭方虒W(xué)設(shè)計(jì)14學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字?！　?．朗讀課文，把握課文的主要資料，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性）　　3．了解可聞所用的說(shuō)明方法?！　≌n前準(zhǔn)備　　1．生字卡片?！　?．收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系?！　?．查字詞典，理解意思。勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　↘創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入　　教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說(shuō)；“屋里有土可太不舒服，我向大家必須和我一樣都厭惡灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》”板書(shū)課題?！　〃K初讀課文，了解大意　　1．朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？　　2．邊讀邊畫(huà)出生字詞，讀一讀體會(huì)在課文的意思?！　?．出示生字詞指名帶讀?！　∥饓m埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)　　↘依照提示，自學(xué)討論　　1．指名讀閱讀提示。　　2．先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的?！　?．小組合作完成表格：　　灰塵的特點(diǎn)　　灰塵的作用　　使用的說(shuō)明方法　　細(xì)小削弱陽(yáng)光　　列數(shù)字、做假設(shè)　　易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色　　做假設(shè)　　具吸濕性調(diào)節(jié)氣候，氣象萬(wàn)千　　做假設(shè)　　教師巡回指導(dǎo)，個(gè)性是昆較大的小組，及時(shí)表?yè)P(yáng)合作好的小組?！　〃K全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)　　小組匯報(bào)時(shí)，要透過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。學(xué)生評(píng)讀。　　↘小結(jié)感悟，延伸拓展　　1．指名讀3．4．5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？　　人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。　　2．你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價(jià)值？　　3．交流課前查的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。　　《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)15（一）聽(tīng)故事導(dǎo)入　　1故事導(dǎo)入。講講《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段?！　?說(shuō)話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫(huà)了什么？假如你有一支神筆，你會(huì)做些什么呢？　　3自由交談?！　?板書(shū)課題。有一個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一支神筆，她把自己的愿望寫(xiě)成了一首詩(shī)歌，題目是《假如》（板書(shū)課題）?！　。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字詞　　1初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師?！　?認(rèn)讀生字。并想一想哪些字音比較難讀要提醒同學(xué)。　　3記住字型。用自己喜歡的方式記住這些生字。說(shuō)一說(shuō)哪些字型比較難要提醒同學(xué)?！　?抽讀正音。（課件出示：生字詞）　?。ㄈ┰僮x課文　　再讀課文。用自己喜歡的方式讀課文。你讀懂了什么？交流匯報(bào)。　　指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句子，我們一起來(lái)讀一讀。（課件出示句子）　　我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)?！　∥乙o樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷子?！　∥乙欢ńo不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。　　鞏固練習(xí)。在全詩(shī)中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。（課件出示詞語(yǔ)）　?。ㄋ模┘?xì)讀課文，感悟語(yǔ)言　　范讀課文。聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的?！　W(xué)生評(píng)議。你覺(jué)得老師讀得好在哪兒，還有什么不足?！　〗處熞龑?dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫(huà)畫(huà)。想看看老師腦子里的畫(huà)嗎？（課件出示動(dòng)畫(huà)）學(xué)生練讀?！　、傩〗M練讀　　A課文用三節(jié)寫(xiě)了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀?！　在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流　　C你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用的好，為什么？　　②感悟句子：你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？（重點(diǎn)抓?。盒?shù)縮著身子，輕輕嘆氣。小鳥(niǎo)苦苦等待，餓得哭泣……　?、蹟U(kuò)展說(shuō)話：我要給——（課件出示）　?、芨星槔首x。采取多種形式朗讀喜歡的小節(jié)。（指名讀、小組讀）　?、菡f(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)？　　（五）指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言　　選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)。找自己的好朋友讀讀背背?！　×鶎?xiě)字指導(dǎo)：學(xué)會(huì)寫(xiě)“尋”、“哭”?！　“鍟?shū)：　　小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)　　假如我有一支神筆給小鳥(niǎo)谷?！　∥魑饕浑p好腿　?。ㄈ┚氄f(shuō)話　　自由說(shuō)話。用“假如我有一支馬良的神筆，我要給（）畫(huà)（）……”說(shuō)話?！　∏榫罢f(shuō)話。（師生表演）收聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)求助電話（餓癟了肚子的媽媽、無(wú)家可歸的老虎、渴得厲害的地球媽媽?zhuān)?，用?shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話。學(xué)生仿寫(xiě)。朗讀范文。