元日優(yōu)秀說課稿-資料下載頁
2024-12-06 00:40本頁面
【正文】 碰——啪”炸開了花。孩子們也樂開了花?！ ‘嬅娑河H朋相聚，喝酒是必不可少的。大家紛紛端起酒杯敬酒祝賀，這個說祝你身體健康、合家歡樂，那個說祝你事業(yè)興旺、恭喜發(fā)財。真是人人妙語連珠，個個喜氣洋洋?！ ‘嬅嫒耗赀€未到，家家戶戶就忙著貼春聯(lián)。這家寫著“梅花春爛漫，竹報歲平安”，那家寫著“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”，都是那么紅火，都是那么喜慶?！ 。ㄈ卧挾际怯柧毧偡纸Y(jié)構(gòu)，但又有所側(cè)重，三個畫面分別側(cè)重于人物動作、人物語言和看到的對聯(lián)內(nèi)容。） 感情朗讀：現(xiàn)在要讀出文化味，應該讀好哪些詞語？（爆竹、屠蘇、新桃、舊符）讀時可以搖頭晃腦，把文化味讀到你的頭上?！ 教學意圖：關(guān)注、理解、傳承文化是語文教學的重要目標。在對話交流、讀寫互動中，引領(lǐng)學生把握春節(jié)文化符號，感受民俗文化氣息，豐厚春節(jié)文化生活。] 三、發(fā)展板塊——拓展探究，走進詩人，體會詩情 （一）簡介詩人，體會感情 過渡激疑：我們理解了古詩，感受到了春節(jié)的歡樂氣氛，春節(jié)的萬象更新，春節(jié)的文化傳統(tǒng)。難道王安石就是為了告訴我們這些嗎？這還要聯(lián)系詩人寫這首詩的背景來體會。 簡介詩人：王安石，北宋著名的文學家、政治家、改革家。他兩度出任宰相，為了國家富強，百姓富裕，他實施變革，推行新法?！ ◇w會詩情：這首詩就是在王安石變法之初寫的，是為了表達自己變法成功的喜悅和自信?！ 。?）詩句中處處都能看出來，我們先來關(guān)注一些重點詞語。（教師可以先示范，再由學生交流） 爆竹：是在慶祝實施改革、推行新法的爆竹?！ 〈猴L：是改革的春風?！ ⊥眨菏歉母锏年柟??！ ⌒绿遥菏峭菩械男路??！ 。?）有了這些新的發(fā)現(xiàn)，我們可以把每句詩的意思用上“改革或新法”來說說?！ ≡诒衤曋?，廢除了舊法，推行了新法。改革的春風送了溫暖，人們幸福地喝著屠蘇酒。改革的陽光普照千門萬戶。人們改革總是要實施新法換去舊法?！ 。?）小結(jié)：由此可見，王安石是借新年萬象更新的氣象來寄托自己實施變法的自信。因此，這首詩不但表現(xiàn)了春節(jié)萬象更新的景象，還表達了詩人對實施改革的自信。 感情朗讀：現(xiàn)在我們應該讀出詩人的自信味，要讀好哪些詞語？（爆竹、春風、瞳瞳日、新桃）讀時可以加上動作，把自信味讀到你的手上?！ ∪胃星槔首x味道不同，要求不同，方式也不同?？梢?，感情朗讀可以根據(jù)自己的理解來讀。 [教學意圖：詩人簡介要兒童化，是為了便于學生理解古詩內(nèi)涵，體會詩人感情。讓學生用上“改革或新法”來說說詩句意思，更是為了使體會詩情兒童化。這樣，品讀這首詩，就是在品讀王安石一段獨特的人生經(jīng)歷。] ?。ǘ┱n后拓展，表達文化 改寫古詩：課后，把課堂中交流的三部分合起來，加上頭尾，就是一篇古詩的改寫文?！ ⊥卣构旁姡何覀兪熘耐醢彩脑娺€有《梅花》《泊船瓜洲》，都與王安石實施變革有關(guān)。課后可以與人合作，查閱資料，學習探究這兩首古詩，你會更加理解、敬佩王安石的?！ 教學意圖：有了課內(nèi)的片段說寫基礎(chǔ)，課后的改寫古詩更豐厚了文化。有了課內(nèi)本詩的學習基礎(chǔ)，課后的探究學習更豐厚了詩人。這樣，就將古詩教學的觸角伸向了更廣闊的天地。]
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1