元日優(yōu)秀說課稿-免費閱讀
【正文】 課后可以與人合作，查閱資料，學習探究這兩首古詩，你會更加理解、敬佩王安石的。 感情朗讀：現(xiàn)在我們應該讀出詩人的自信味，要讀好哪些詞語？（爆竹、春風、瞳瞳日、新桃）讀時可以加上動作，把自信味讀到你的手上?！ ⌒绿遥菏峭菩械男路?。難道王安石就是為了告訴我們這些嗎？這還要聯(lián)系詩人寫這首詩的背景來體會。真是人人妙語連珠，個個喜氣洋洋。 形象描述：王安石用詩句呈現(xiàn)了一幅歡樂祥和的節(jié)日畫面，讀讀詩句，看看插圖，想想生活，用你的筆來具體描述其中一個畫面。] 二、核心板塊——讀寫互動，感受文化，體會詩境 過渡圈畫：春節(jié)，中華民族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，蘊含著豐富的節(jié)日文化。旭日的光輝普照千門萬戶。）你還能想到“元”嗎？（元年、元月、元宵、元日）這里的“元”都是第一的意思。以讀為主線，在讀中理解詩意，感悟文化，體會詩情，并朗讀出古詩不同的味兒；以寫為訓練，把“寫”擠進課堂，豐滿文本，豐厚文化。 第二部分說教學內容和教學目標 教什么比怎樣教更重要，語文課堂教學不能把課文等同于教學內容。隨后引導學生課后也試著寫一寫關于過年的詩句或詩篇。通過第二問又進行了朗讀的第二次提升。因此，隨后在交流古詩意思的過程中，我沒有直接讓學生說，而是提出了兩個大問題，第一問：“在這一歲之首的元日，有哪些換了？”并要求學生用“在一歲之首的元日，——換成了——”的句式說一說。隨后揭示課題，這就進入了第二個環(huán)節(jié)。并收集其他詩句，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面?！ ×私庵袊膫鹘y(tǒng)節(jié)日——春節(jié)過年的習俗，表達了人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。結句“總把新桃換舊符”既是寫當時的民間習俗，又寓含除舊布新的意思?！ ∥迥昙墝W生仍舊對顯性的畫面比較感興趣，在老師的引導下，他們在讀詩時會將詩中的畫面與自己的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來理解，從而能夠感受到詩中洋溢著的歡快氣氛，也能夠體會一系列春節(jié)傳統(tǒng)習俗背后蘊含著人們對幸福美好未來的期盼之情?！ 《⒄f教法學法 在新課程的背景下，課堂的有效性得到了前所未有的關注。老師在評價時也要運用多種方式營造快樂的氛圍，令學生感受到春節(jié)是一個豐富多彩的節(jié)日?！ 。ㄈ┣蓡柎佟拔颉薄 ∈紫茸寣W生輕聲地讀這首詩，讀的’時候結合插圖和有關注釋，想想這首詩大概在講什么意思？并試著說一說詩的意思。學生便會發(fā)現(xiàn)燃爆竹、換桃符、喝屠蘇酒這些春節(jié)習俗中所傳達出的人們期盼新的一年平安、幸福的美好愿望。一首《元日》，僅僅是學習春節(jié)詩篇的開始，這就進入了第四個環(huán)節(jié)。我想，人們傳誦的是一種美好生活，春節(jié)過大年的歡樂祥和的美好生活；傳誦的是一種民俗文化，中華民族過年的種種行為文化；傳誦的是一種人生追求，王安石為國為民實施改革的人生追求?！ ∽x寫互動，能感受春節(jié)文化?！ 〉谖宀糠终f教學過程和教學意圖 一、基礎板塊——解題導入，朗讀背誦，理解詩句 ?。ㄒ唬├斫狻霸弊郑瑢虢忸} 理解“元”字：每年的1月1日叫元旦，知道是什么意思嗎？（元：第一，開始。] ?。ǘ├首x背誦，理解詩句 背誦古詩：預習過了，短短的4句28個字，能背下來嗎？ 理解字詞：預習過
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