孫權(quán)勸學(xué)教案范文集錦五篇-資料下載頁
2024-12-06 00:39本頁面
【正文】 ) 吳下阿蒙————→刮目相待 啟示：肯學(xué)、勤學(xué) 寫法：對話描寫 《孫權(quán)勸學(xué)》教案篇5教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)： 積累文中的一些常用文言詞語，掌握并能運(yùn)用文中的成語?！ ∈柰ㄎ囊猓诶斫馕囊獾幕A(chǔ)上熟讀課文，做到能當(dāng)堂背誦。 品味人物對話的語氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理，分析人物性格。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 明確呂蒙接受勸告后發(fā)生的巨大變化,從而體會學(xué)習(xí)的重要性. 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 疏通文意，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀課文，做到能當(dāng)堂背誦。 明確呂蒙接受勸告后發(fā)生的巨大變化,從而體會學(xué)習(xí)的重要性. 難點(diǎn)： 品味人物對話的語氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理，分析人物性格。 教學(xué)方法 朗讀法、合作探究法 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 (一)、情景導(dǎo)入，渲染氣氛 三國時(shí)期，孫權(quán)手下有一大將軍叫呂蒙，英勇善戰(zhàn)，立下了赫赫戰(zhàn)功，因此孫權(quán)十分器重，但他才疏學(xué)淺，還不愛學(xué)習(xí)，每次孫權(quán)勸他學(xué)習(xí)，他都推三阻四，這不今天孫權(quán)又來勸說他了，那么我們一起走進(jìn)《孫權(quán)勸學(xué)》去看看他是如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的?！ ?二)、資料助讀，了解作品 讓學(xué)生課前搜集有關(guān)司馬光及《資治通鑒》的資料。教師補(bǔ)充資料，多媒體顯示如下： 司馬光(10191086) 字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。陜州夏縣(現(xiàn)山西夏縣)人?！ 顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒?！ ?三)、讀準(zhǔn)字音，注意句讀 教師配樂示范朗讀的方式，讓學(xué)生聽清讀音，注意句讀?！ W(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音和句讀?！ ≈该麑W(xué)生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽指出讀音和句讀方面的錯誤。 展示標(biāo)有正確讀音的大屏幕，以學(xué)生齊讀的方式讀準(zhǔn)字音?！ ≌故緲?biāo)有正確讀音和句讀的大屏幕，以學(xué)生齊讀的方式讀準(zhǔn)句讀，加深對課文的理解?！ ?四)、合作探究，疏通文意 讓學(xué)生結(jié)合課下注釋同桌之間互相討論，疏通文意， 全班以分五大組的形式每組探討兩句話的翻譯，小組之間開展競賽，合作共同完成課文的翻譯工作?！ ⌒〗M內(nèi)不能解決的問題可以提出師生共同解決。教師大屏幕展示重點(diǎn)字詞的翻譯?！ ?五)、再現(xiàn)故事，品析人物 師：文章主要人物有哪些?他們之間的關(guān)系是怎樣的?下面就請同學(xué)們找出你感興趣的人物的語言自由練讀?！ O權(quán)： 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)———語氣堅(jiān)決、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望?！ 肮仑M欲卿治經(jīng)為博士邪!”——不悅、責(zé)備?！ 扒溲远鄤?wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”——語重心長，言辭懇切 魯肅：卿今者才略———非復(fù)吳下阿蒙驚奇、贊嘆 呂蒙：“大兄何見事之晚乎!”——深感自豪 通過指讀、齊讀、對比讀、師生合作朗讀、分角色朗讀的形式體會人物的語言，從而總結(jié)出人物性格特點(diǎn)。最后讓學(xué)生脫本進(jìn)行人物對話，為背誦課文打下基礎(chǔ)?！ O權(quán)：平易近人、關(guān)心下屬、王者權(quán)威、重才、善勸 呂蒙：虛心聽勸、胸懷坦蕩、幽默 魯肅：真誠、敬才、愛才、講禮節(jié) 歸納成語：吳下阿蒙特指原來不好讀書的呂蒙，現(xiàn)在演化成一個成語，泛指缺少文才，學(xué)識的人。 刮目相待意思是用新的眼光來看待。也作刮目相看。刮，摩擦。刮目，擦擦眼。相待，相看待?！ ?六)、拓展遷移，比較閱讀 我們學(xué)過《傷仲永》，你認(rèn)為方仲永與呂蒙有何不同?與方仲永的變化相比，你覺得呂蒙的變化，對你有什么啟示? (七)、吟誦課文、結(jié)束本課 學(xué)生能背則背,不能背就讀,課堂在課文的吟誦聲中結(jié)束?！ ?
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