【正文】 愿。第7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)?！　　　∪⒛阌心男┑胤讲幻靼讍?？提出來大家一起解決（注：必須是經(jīng)過學(xué)生學(xué)習(xí)小組共同研究后不能解決的問題）　　提示：重點(diǎn)在于詞句的理解?！　　把┥彙庇髦讣儩?，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)　　對句子的理解：　?、贃|方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田?！　∵@是本節(jié)的小結(jié)，也是對4小節(jié)的一個(gè)概括。屹立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時(shí)應(yīng)充滿感激、自豪之情?！　、谖覀冦懹浿腥A母親的功德，/更不忘她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問號(hào)般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片。　　這兩句巧妙過渡。“我們銘記著中華母親的功德”一句承上，是對4小節(jié)的總結(jié)，“更不忘她承受的千災(zāi)百難”是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩句的內(nèi)容。后面選擇的兩個(gè)典型事例寫出了祖國曾經(jīng)遭受的屈辱，告訴我們落后就會(huì)被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢?！　、垡銎炫炄ラL風(fēng)破浪，/要做火箭去推動(dòng)飛船，/要像利劍把貧窮斬?cái)啵?要用愛心把世界相連?！　∵@是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。這四個(gè)排比句和前面四個(gè)“不”字句形成鮮明對比，再加押“an”字韻，讀起來瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛國之心、自豪之情盡情流露。　　四、指導(dǎo)朗讀　　提示：這是本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。一定要通過本環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握朗讀詩歌的方法。朗讀詩歌最重要的是要有感情地朗讀，感情從何而來呢？則是來自于對詩歌內(nèi)容的理解與情感的體會(huì)。那感情又如何表達(dá)出來呢？則是通過語速的急緩、語調(diào)的高低、語音的強(qiáng)弱、語音的停頓等來表現(xiàn)。　　按照上面的規(guī)則，讓學(xué)生自己感悟讀法并交流，進(jìn)行分角色朗讀。　　五、你能用以前學(xué)過的方法來分析一下本詩在寫作上的一些特點(diǎn)嗎？　　提示：結(jié)合第二題作答，本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨(dú)特感受，使情感具體化?！　∥?、作業(yè)：　　練習(xí)朗讀《中華少年》　　板書設(shè)計(jì)：　　純潔、勇敢樂觀、抱負(fù)遠(yuǎn)大、熱烈頑強(qiáng)　　祖國錦繡山川的哺育　　中華少年祖國悠久文化的滋潤　　祖國特有民族風(fēng)俗傳統(tǒng)滋養(yǎng)　　四顧歷史、展望未來、表達(dá)心愿：建設(shè)中華無比自豪　　《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)13　　１、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意?！　。?、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感?！　W(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料?！　∫?、讀通，把課文讀得字正腔圓　　１、自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子?！　。?、同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。　?。场讶嗤瑢W(xué)分成四個(gè)大組，分別承擔(dān)”甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。　　二、讀懂，把課文讀得有聲有色　?。?、自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個(gè)段落?！　。?、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥：　　第１自然段：我們都是中華少年?！　∫龑?dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”?！　∽杂烧f說：　?、磐高^這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？　?、瓢阉慕M詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？　　指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句?！　〉冢沧匀欢危汗餐募覉@?！　》怕暲首x?！　∽鎳拇蠛煤由竭€有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說?！　≈该奈煌瑢W(xué)分角色朗讀第二段詩句?！　〉冢场ⅲ醋匀欢危呵晡幕?、中華精神?！　≡谶@兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？　　指名學(xué)生作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。　　第５自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅?！　〕鍪荆骸　↑S河的纖夫拉不直問號(hào)般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。　　多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景?！　〕鍪静⑻釂枺骸　“?！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起。　　教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？　　“春天的故事”響徹大江南北，中華??！展開了嶄新的畫卷?！　〗處煟哼@句詩寫到了什么歷史事件？　　指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句?！　〉冢丁ⅲ?、８自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)。　　以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師?！　≈该〗M，匯報(bào)朗讀。教師作精要的點(diǎn)評(píng)，以肯定與鼓勵(lì)為主?！　∪⒆x美，把課文讀得聲情并茂　?。?、自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會(huì)?！　。?、推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的４位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號(hào)，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子?！　。场⑺奈粚W(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂?！　。?、自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。　　四、課外延伸　　收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會(huì)?？梢越Y(jié)合本冊第六組安排教學(xué)內(nèi)容。　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)3，希望對你有幫助！　　《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)　　能夠有感情地朗讀課文，了解詩意?！　L試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。　　課前準(zhǔn)備　　學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料?！　∽x通，把課文讀得字正腔圓?！　∽杂衫首x課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子?！　⊥乐g讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句?！　“讶嗤瑢W(xué)分成四個(gè)大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)?！　∽x懂，把課文讀得有聲有色。　　自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個(gè)段落?！　≈该首x自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。　　第1自然段：我們都是中華少年　　引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”?！　∽杂烧f說：　?。?）透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？　?。?）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？　　指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句?！　〉?自然段：共同的家園　　大聲朗讀?！　∽鎳拇蠛煤由竭€有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說?！　≈该奈煌瑢W(xué)分角色朗讀第二段詩句。　　第4自然段：千年文化、中華精神　　在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？　　指名學(xué)生作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等?！　〉?自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅　　出示：　　黃河的纖夫拉不直問號(hào)般的身軀，　　長城的古磚擋不住洋炮的彈片?！　《啻沃该首x這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景?！　〕鍪静⑻釂枺骸　“。∈瞧咴碌男腔?，南湖的航船，　　讓東方的雄獅從噩夢中奮起?！　〗處煟罕揪洚?dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？　　“春天的故事”響徹大江南北，　　中華??！展開了嶄新的畫卷?！　〗處煟哼@句詩寫到了什么歷史事件？　　指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句?！　〉?自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)　　四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。指名小組，匯報(bào)朗讀。教師作精要的點(diǎn)評(píng)，以肯定與鼓勵(lì)為主?！　∽x美，把課文讀得聲情并茂　　自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會(huì)。　　推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號(hào)，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子?！　∷奈粚W(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂?！　∽杂山M合，排練詩朗誦：《中華少年》?！　≌n外延伸　　收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會(huì)?？梢越Y(jié)合本冊第六組安排教學(xué)內(nèi)容