語文中華少年教學設計李燕六年級-資料下載頁
2024-11-04 12:37本頁面
【正文】 讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。課外延伸：收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會?？梢越Y合本冊第六組安排教學內容第五篇：語文《中華少年》教學設計《中華少年》教學設計教學目標1．學會本課生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。教學重點: 通過有感情地朗讀，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。教學難點: 通過各種形式的讀，加深對這首詩的體會。教學準備:多媒體課件、學生預習課文，查找收集與本文有關的資料。教學過程一、激趣導入，揭示課題1．課件展示：祖國風光。看后你有什么想說的？ 2．板書課題：8*中華少年二、導讀提示，明確目標1．讀讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？2．指名回答。三、展示資料，交流匯報1．學生展示課前收集的資料。2．學生交流匯報。四、初讀課文，學習字詞1．自讀課文。讀準字音，讀通句子。2．指名朗讀。3．聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。五、讀文感悟，加深理解1．自由朗讀課文。2．說一說，你讀懂了什么？想到了什么？（每一節(jié)詩分別講了什么？你想到了什么？指名學生說說。），體會自豪之情。（1）讀第1節(jié)，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？（2）默讀第2．3．4節(jié)，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（錦繡山川，悠久歷史、燦爛文化）。適當?shù)卣归_對詩句中人物或事件的交流。（3）讀第7節(jié)，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設中華的堅強決心。）（4）齊讀第8節(jié)，體會詩歌首尾照應的表達方法。（5）讀了這首詩，你有什么感受？（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。）六、表演朗誦，升華情感1．分角色練習朗誦。指導朗誦：第一段我們該怎樣讀，哪些詞提示了你?（從高原走來要讀得有氣概，因為是“巍峨峻拔的高原”；從寶島走來要讀得柔和一些，因為是“海風中的一只乳燕”。）2．分角色表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。3．評一評，誰讀得好。（要朗誦好一首詩，必須掌握朗誦技巧，如音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢。朗誦詩歌時，要注意節(jié)奏鮮明，該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內容的需要來決定，并具有一定的變化。）七、課外延伸收集朗誦詩歌，課外開展詩歌朗誦會。八、板書設計8* 中華少年歷史未來錦繡山川 嶄新畫卷燦爛文化 璀璨詩篇
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