高一物理加速度教學(xué)反思-資料下載頁
2025-11-26 02:06本頁面
【正文】 開始剎車，第二秒末達(dá)到15m/s，第四秒末達(dá)到0，停下來?！ ±右獪\顯易懂，然后可以多舉幾個，如果讓學(xué)生兩個人一組互舉例子，效果是最好的?！ 「咭晃锢砑铀俣冉虒W(xué)反思4 加速度的概念，對于剛邁上高中門檻的初中學(xué)生來講，實在是太抽象!首先在日常生活中，多數(shù)情況下，學(xué)生只涉及到運動多少路程、位移，運動有多快?很少碰到速度變化有快慢之分的現(xiàn)象，可以說不學(xué)物理，在頭腦中是不會自發(fā)的形成“加速度”的概念。其次，學(xué)生抽象思維能力不高，對于速度、速度的變化、速度的變化率的區(qū)別很難分清。最后，在教學(xué)過程中學(xué)生往往只重結(jié)果，輕過程，再通過大量的習(xí)題來死記結(jié)論，如果這樣，學(xué)生的思維能力將得不到培養(yǎng)。另，加速度是聯(lián)系動力學(xué)和運動學(xué)的橋梁，機械振動、電磁場、能量守恒、動量定理等內(nèi)容都涉及到。利用一節(jié)課的時間把它講清講透是不可能的事，使學(xué)生心理上自動接受并運用，這是循序漸進(jìn)的過程。因此，教師上課時要充分挖掘書本的素材，如圖像、表格、數(shù)據(jù)。盡最大努力搜集與速度變化快慢有關(guān)的現(xiàn)象，引起學(xué)生重視加速度的概念。采用演示、類比、比喻等一切手段幫助學(xué)生理解加速度的意義。調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，調(diào)動學(xué)習(xí)物理的興趣。
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