身邊的侵害與保護(hù)說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-12-04 23:36本頁(yè)面
【正文】 時(shí)剖析這種種侵害給青少年帶來(lái)的傷害及造成侵害的原因；重點(diǎn)是放在第二部分身邊的保護(hù)，引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的認(rèn)同感，突出自我保護(hù)，促使學(xué)生樹立自我保護(hù)的意識(shí)和勇氣?！ 【唧w步驟如下： ?。ㄒ唬?、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課： 設(shè)計(jì)情境，元旦老師收到了很多祝福的信息，也收到了一條特別的信息，引起學(xué)生的注意，導(dǎo)出這是一個(gè)誘惑，通過(guò)設(shè)問(wèn)老師該怎么辦，讓學(xué)生再次明確拒絕不良的誘惑，以此來(lái)鞏固舊知?！ 。ǘ⑿抡n教學(xué)設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：直觀的圖片呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析后，認(rèn)知青少年身邊存在的家庭、學(xué)校、社會(huì)和意外事故等四個(gè)方面的侵害，切入主題。故事你我說(shuō)，通過(guò)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，講述身邊的故事，進(jìn)一步感受種種侵害，有親身的體會(huì)就很容易能描述出侵害給青少年所帶來(lái)的傷害，再由此進(jìn)一步剖析出現(xiàn)這種種侵害的原因。 第二環(huán)節(jié)：學(xué)生表演小品《我也要上學(xué)》，通過(guò)小品中陶源這個(gè)案例的分析，讓學(xué)生明確，在我們?cè)馐芮趾r(shí)，可以尋求學(xué)校、家庭和社會(huì)的保護(hù)，必要時(shí)可以拿起法律的武器來(lái)保護(hù)自己。同時(shí)這又能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中掌握知識(shí)?！ ∮辛诉@種種保護(hù)后，青少年就能健康成長(zhǎng)嗎？很顯然學(xué)生能夠表明自己的觀點(diǎn)，這樣就得出了本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)——自我保護(hù)，基于學(xué)生對(duì)自我保護(hù)的理解不夠，所以展示了FLASH《自我保護(hù)問(wèn)答歌》，通過(guò)這直觀、形象的影象資料讓學(xué)生進(jìn)一步感知自我保護(hù)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)，教會(huì)學(xué)生假如遇到侵害時(shí)，撥打相關(guān)電話實(shí)施自我保護(hù)?！ 〉谌h(huán)節(jié)：自評(píng)質(zhì)疑。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感想，說(shuō)出自己的困惑，讓全班同學(xué)合作交流來(lái)解決困惑，這樣既給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的分析、歸納、總結(jié)問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的能力，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)的自信心?！ 。ㄈ?、鞏固提升，感悟升華?！ ≈饕遣扇×巳松鶤B劇的形式，劇中小強(qiáng)的遭遇都來(lái)自于生活，使全班 同學(xué)都參與到對(duì)AB劇的分析中，使他們?cè)谳p松的氣氛中把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到其中，這樣無(wú)形中鞏固了知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的判斷和分析的能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并使得他們學(xué)會(huì)了自我保護(hù)，提高了自我保護(hù)意識(shí)，達(dá)到本課的教學(xué)目的?！ ∷?、教學(xué)反思 本堂課我認(rèn)為學(xué)生學(xué)得也很輕松，營(yíng)造了和諧的教學(xué)氛圍。通過(guò)圖片、小品、人生AB劇等形式，吸引了學(xué)生的注意力，使抽象的知識(shí)形象、具體了，使學(xué)生對(duì)本堂課感興趣，選取的事例接近生活，學(xué)生有話可說(shuō)，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！ ”竟?jié)課的教學(xué)不錯(cuò)，學(xué)生都是從自己身邊的事情談起，特別是教學(xué)環(huán)節(jié)中的“故事你我說(shuō)”，學(xué)生敞開心扉談自己及身邊人所遇到的不法侵害，談該怎樣解決，這遠(yuǎn)比老師教授的知識(shí)要強(qiáng)，學(xué)生有了體驗(yàn)和感悟，也是一種經(jīng)驗(yàn)交流，做到了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，又達(dá)到了教育的目的?！ ≡诒咎谜n中我鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，探究問(wèn)題的答案的可呈現(xiàn)多樣性，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生也敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法，教師也從多角度來(lái)評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓我們的教育更加體現(xiàn)了以人為本的思想?！ ∽詈蟮母形蛏A——人生AB劇，其實(shí)就是我們教改中提出的能力篇和作業(yè)篇結(jié)合起來(lái)，也是我本節(jié)課的一個(gè)特色，這不僅讓學(xué)生掌握了一些自我保護(hù)的方法，而且那能運(yùn)用這些方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)和要求?！ ⊥瑫r(shí)因?yàn)樽约菏且粋€(gè)年輕的教師，帶了上一輪初三老教材，新課程也是剛剛從這個(gè)學(xué)期開始接觸，所以在教學(xué)過(guò)程中也存在很多的不足。一、在學(xué)生回答的時(shí)候，教師的點(diǎn)撥不夠到位，語(yǔ)言不夠精練，下一階段在實(shí)際的教學(xué)中要進(jìn)一步的磨練；二、時(shí)間的把握有點(diǎn)欠缺，導(dǎo)致最后一個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)匆忙，沒(méi)有充分給學(xué)生發(fā)揮的空間?！ ?
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