幼教中心20xx-20xx第二學期教科研工作計劃-資料下載頁
2024-12-04 22:12本頁面
【正文】 施（一）讓學習隨時發(fā)生。（1）教師層面是把教師讀書工程作為學習型組織建設、校園特色文化建設的重要內(nèi)容。積極開展教師之間互推好書活動，形成幼兒園閱讀書單。同時，幼兒園根據(jù)課程的需要重點閱讀指定書目，通過提出閱讀建議、多種閱讀形式等方式定期圍繞閱讀內(nèi)容結(jié)合工作實際展開討論，來反思自己的教育行為。（2）幼兒層面是巧妙利用和遷移家給予幼兒的這份歸屬感，創(chuàng)設溫馨、輕松、自由的閱讀環(huán)境，讓閱讀成為幼兒的生活習慣之一。在一日生活中開展多種形式的閱讀，如：集體閱讀、小組閱讀、室內(nèi)閱讀、室外閱讀、親子閱讀等，讓閱讀隨時隨地，無處不在。幫助幼兒養(yǎng)成愛閱讀的習慣是幼兒園教師的專業(yè)職責。（二）讓研究有所收獲。（1）明確研究的意義，讓解決問題成為研究的目標。（2）確定研究的階段重點。依托幼教中心課程指導小組，每月確定研究重點，如第一個月是關(guān)于新學期班級環(huán)境創(chuàng)設方面的問題展開研究，通過環(huán)境創(chuàng)設中存在的幾個問題一起尋找背后的原因，形成一些策略，去真正解決教師的實際問題。（3）在研究的過程中做好課程觀察工作，積累大量的課程素材，為撰寫課程故事做好充足的準備。通過不同層面的分享和交流，把好的經(jīng)驗進行推廣，同時在同伴評價的過程中得到進一步的反思，讓自己成長地更好。（4）讓研究成為工作的常態(tài)，懂得每一次的思考和碰撞都是學習的機會。
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