【正文】 防風(fēng)御寒。本次活動講述了小兔子用南瓜做了一個新房子，用冰來做門，太陽出來后，門不見了這樣一個有趣的故事?！毒V要》中指出，語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。通過學(xué)習(xí)，幼兒可以鍛煉看圖講故事的語言表達(dá)能力，同時也能培養(yǎng)喜歡聽故事、勤動腦的生活好習(xí)慣?！　「鶕?jù)幼兒身心發(fā)展特點和孩子的的實際情況，我確定如下三維目標(biāo)：　　1認(rèn)知：理解作品故事情節(jié)，動物形象的特點，學(xué)習(xí)新字“兔、瓜、門、吃”?！　?能力：通過細(xì)心看圖與續(xù)編，培養(yǎng)語言表達(dá)和想象創(chuàng)造能力?！　?情感：養(yǎng)成愛動手、愛思考、愛圖書的好習(xí)慣?！　≡谝陨蠈δ繕?biāo)的分析，我將本活動的重點設(shè)置為：理解故事內(nèi)容，知道小門為什么不見了。而難點則是：通過思考與續(xù)編故事，養(yǎng)成愛動手、愛思考的生活習(xí)慣?！　《?、說學(xué)情　　大班的幼兒好奇好問，有極強的求知欲，對事物的理解能力逐漸增強，能通過手、口、動作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造。因此對這個故事有著非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為本此活動的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時，他們的合作意識和自控能力有所增強，因此可以通過合作的方式，讓他們在鍛煉語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，感受到成功的滿足。　　三、說活動方法　　《指南》中明確指出：既要把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展的個體差異。因此，在本次活動中我遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動為主線的原則，在開始使用謎語游戲法、在故事講述后進(jìn)行續(xù)編表演、情景教學(xué)等方法展開活動。引導(dǎo)幼兒通過參與、討論、展示等方式，自主探究獲取知識與經(jīng)驗?！　∷?、說活動準(zhǔn)備　　世界幼教之母蒙臺梭利認(rèn)為：一個有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵，因此，為了充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，我將提供一下準(zhǔn)備材料：　　1介紹冰融化的動畫視頻；　　2關(guān)于小兔子的歡快音樂；　　3各種植物和材料的掛圖?！　∵@樣能夠幫助直接感知和親身體驗，激發(fā)探索樂趣?！　∥?、說活動過程　?。ㄒ唬╅_始部分：謎語導(dǎo)入，談話激趣　　幼兒的特點就是注意力容易轉(zhuǎn)移，所以應(yīng)該運用新穎活潑、鮮明形象、等方式來吸他們?！　?我會親切向小朋友們問好?！　?邊說謎語邊動作：高高大大是個啥，每個房子都有它。出來一定要鎖好，它會保護我的家！以此來抓住孩子的注意力，培養(yǎng)他們的聽、說和想象的能力，對猜謎的幼兒進(jìn)行表揚?！　?請出好朋友小兔子，讓大家?guī)椭⊥米咏鉀Q一個關(guān)于門的大難題，以此導(dǎo)入活動?！　。ǘ┱归_活動　　1創(chuàng)設(shè)情境，初步感知　　出示故事掛圖，播放伴奏音樂，繪聲繪色地分布講述故事。在講述的過程中穿插如下問題，小兔子不舍得吃南瓜，你覺得可以做什么？新房子怎么樣？有什么奇怪的地方？冬天來了，風(fēng)是什么聲音??？小門沒有了，小兔子是什么樣的心情啊？這里我對孩子的觀察能力與想象表達(dá)能力進(jìn)行表揚。例如：你的觀察真仔細(xì)，小兔子夸你頂呱呱！在觀察圖片，啟發(fā)問答的方法下對小兔子做門的故事有一個初步的感知，并能積累了一些問題。并注意告訴幼兒不要到河邊玩耍，進(jìn)行安全教育?！　?師幼互動，深入理解　　提問：小兔子用什么材料做門？小門為什么不見了？為了幫助理解，播放介紹冰融化的動畫視頻。引導(dǎo)動腦：用什么材料做門好？為什么？來幫助小兔子建好新房。出示圖片，小朋友復(fù)述情節(jié)，并續(xù)編：后面會發(fā)生什么。例如：問了熊貓叔叔，找到了合適的材料。充分發(fā)揮想象力，給孩子充分的空間自由地表達(dá)，提高看圖說話的能力。同時在故事中明白多觀察，愛動手，多動腦的好習(xí)慣?！　⌒蜗笳J(rèn)讀漢字，圖文對比：兔、瓜、吃、門。例如：兔的點是小尾巴，幫助識別?！　?遷移內(nèi)化，想象創(chuàng)編　　兩人一組找朋友把漢字和對應(yīng)的圖片連線。老師說漢字在漢字筐里找出相應(yīng)的卡片?！　≡陟柟塘藵h字的認(rèn)讀之后，讓幼兒挑選自己喜歡的角色，帶上對應(yīng)的頭飾，將故事里涉及到的事情再演出一次，在幼兒分角色扮演的過程中我會對幼兒提供一些幫助同時還會鼓勵他們進(jìn)行自由創(chuàng)編，開發(fā)孩子們的小腦筋，發(fā)揮語言表達(dá)、肢體表現(xiàn)和合作的能力?！　?編成兒歌，律動小結(jié)　　播放《數(shù)鴨子》的背景音樂，讓全班的小朋友一起跟著我邊說邊做動作：　　一個大南瓜，小兔做成家。少了一個門，冬天太冷啦。　　河邊看到冰，做成透明門。早上起來看，小門不見了?！　τ變旱谋憩F(xiàn)再次進(jìn)行表揚，以此結(jié)束活動。用兒歌的形式進(jìn)行小結(jié)，并配合律動，在口、耳、身體共同運動的情況下，幫助孩子加深對故事的理解和表達(dá)能力與協(xié)調(diào)能力。　　六、說活動延伸　　好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，活動延伸不可缺少。因此，我采用家園合作的方法進(jìn)行活動延伸，讓幼兒回去和家長一起分享這個小故事，不僅能夠繼續(xù)激發(fā)幼兒對故事的喜愛，還能促進(jìn)親子之間的情感交流，利于幼兒的健康成長?！　?