【正文】 ead ￥2 fish ￥8　　milk ￥1 beef ￥10　　chicken ￥9 soup ￥4　　hot dog ￥3 noodles ￥5　　hamburger ￥3 vegetable ￥2　　If you want to go to the restaurant and you want to eat something, you must learn to say the new words: rice, fish, beef, soup, noodles and vegetable. Today I invite Zoom to help us. You can read the words after him.　　Lets do a quick response. Ill say a word, you please listen and raise your card quickly, ok?　　Wonderful! Would you like to eat the nice food? I think you should say: Can I have some…,please?　　Raise the pictures and let the students practice: Can I have some noodles, please?　　Teacher answers: Sure. Here you are.　　Right! Then please open your books to Page 58. You can see a menu. Listen to the tape and then read after it.　?。ㄟ\用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)學習氛圍，協(xié)助同學從Zooms menu中學習單詞。）　?。ㄋ模?、Practice　　Look at my picture. If you like the food , please stand up and say: Can I have some…,please?　　Help the other students to say: Sure. Here you are.　　Practice in your groups.　　2. Then we can go to Zooms restaurant.　　Im the waitress. Wele! Can I help you?　　Let the students buy something.　　Can I have some…,please?　　Sure. Here you are.　　Who wants to be the waiter or waitress?　　（借助圖片再次復(fù)現(xiàn)單詞和句型，開展小組操練，有助于下一環(huán)節(jié)操練內(nèi)容的開展。開始進行情境模擬，先由老師輔助練習。把活動的主動權(quán)交給同學，讓同學真正體驗活動的樂趣。）　?。ㄎ澹?、Consolidation　　Today weve learnt Unit 5 What Would You Like, A. weve learnt 6 new words. And go to Zooms restaurant. Lets read the menu again.　　And if we want to buy food, we should say….　　 After the class, I hope you can use the words and sentences in your life.　　 Homework: Go to the KFC with your father and mother. Please try to speak English to buy food.　　三、教學反思　　本課教學中，我為同學創(chuàng)設(shè)了一個喜聞樂見的情境——Zoom開 餐館，在情境中，同學可以練習所學的單詞，可以練習實用的句型，還可以初步了解西方的飲食習慣，一舉多得，我教得省力，同學學得開心。在這幾年的教學實踐 中我們不難發(fā)現(xiàn)，同學對吃的食物總是有很高的熱情。曾經(jīng)有一個同學，平時的英語學習一團糟，但在學習食物單元時卻獲得了前所未有的好成果。 究其原因，就是“興趣”兩字在起作用。教食品單元時老 師經(jīng)常會帶上一大堆可口的食物，大家邊吃邊學，吃得開心，學得順心，就算真的沒帶事物來，也會帶來有好看好吃的食物欣賞，無意識地同學就掌握了這一大堆的 單詞。除實物外，多媒體課件是教師營造逼真交際情境的手段。本課中教師除借助它發(fā)明了真實的情境外，還讓多媒體開口，讓Zoom教同學新單詞，著實把同學的興趣大大激發(fā)了起來，也確實收到了很好的教學效果?！　≡?教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)任務(wù)型教學模式所倡議的教學理念鼓勵師生之間進行互動，要求教師把教學內(nèi)容融入具體的任務(wù)中，讓同學邊學邊用，邊用邊學。在進行教學 時，同學在明確的任務(wù)目標驅(qū)動下，經(jīng)常能比較自覺、主動參與課堂實踐。這真正實現(xiàn)了以話題為核心，以任務(wù)為主線，任務(wù)以活動為載體，活動以同學為中心的教 學原則。在教學中，教師的價值就在于組織同學開展適時、適當?shù)幕顒樱蜁r提供并調(diào)整同學學習運用交流過程中發(fā)生的問題，通過結(jié)合教學目標設(shè)計出意義的情境 任務(wù)活動，引起同學的共鳴，促進同學積極主動地投入英語學習中。本課在設(shè)計時，早早地提出了Zoom的餐館的任務(wù)，不但讓同學有明確的任務(wù)目標，而且引起了同學強烈的好奇心和參與欲 望；然后，又借助課件創(chuàng)設(shè)出的逼真的情境，讓Zoom教 小朋友們學習新單詞，并通過師生、生生等不同結(jié)構(gòu)的操練，鞏固了教學效果。同學在感知語言的過程中通過餐廳中點餐的任務(wù)情境，習得了這個對話。像這樣，在執(zhí) 行任務(wù)的過程中，待時機幼稚時創(chuàng)設(shè)真實的活動場景，使同學學之能用，學之即用，既可以培養(yǎng)同學在逼真的情境中自編對話、相互交際的能力，又可以培養(yǎng)同學的 協(xié)作精神，充沛發(fā)揮他們的各項職能特征，真正體現(xiàn)英語學習的交際性。