小學(xué)一年級語文司馬光教案五篇-資料下載頁
2024-12-04 04:50本頁面
【正文】 什么事呀？（示多媒體）和文：有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進了大水缸里。自由讀?！ 。?）小朋友是怎么掉進去的？（點擊：爬上一不小心）什么叫“一不小心”？平時你有沒有一不小心把事情搞砸的情況？誰來讀好這詞？指名讀。 ?。?）水缸這么大，水又滿滿的，小朋友掉進去會有什么后果呢？ ?。?）這時的情況真是十分危急，這句話該怎樣讀？指名讀，齊讀?！ ∵@時，小朋友們怎樣了？（示：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。） （1）“慌了”（點擊：慌）就是怎么了？指導(dǎo)讀詞?！ 。?）引讀：別的小朋友都慌了，有的（），有的（）還有的（）?！ 。?）（示多媒體）誰來學(xué)著喊一喊？怎么喊？喊些什么？ ?。?）表演讀這句話?！ 。?）用“有的……有的……還有的……”練習(xí)說話?！ 、俪鍪揪涫剑合抡n了，同學(xué)們有的，有的，還有的。 ?、谶€有在什么時候做了一些不一樣的事呢？說話交流。 齊讀第二自然段。 小組討論：這些小朋友的做法能解決問題嗎？得出結(jié)論：哭一點也沒用，喊比哭好，但周圍沒有人在的話也沒用，跑去找大人需要一定的時間，即使有人來也怕晚了，總之，都不是可行之法。此時，司馬光不喊不叫不慌，在想什么呢？ 【設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)要抓住文本的空白處，創(chuàng)設(shè)更多的機會，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，自由地想象，充分地感悟，富有創(chuàng)意地表達，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗、理解。】 ?。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段?！ ≥p聲讀第三自然段，想想司馬光是怎么做的？ 從哪兒看出司馬光沒有慌？（示：司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。）指名讀。（點擊：使勁）是什么意思？（示多媒體）從哪里看出司馬光很使勁？（點擊：大石頭） ?。?）誰愿意上來學(xué)學(xué)司馬光砸缸的樣子？學(xué)生提建議怎樣把砸這個動作做得再好些。（如要舉雙手，要對準(zhǔn)了，要用力等） ?。?）愿意做的站起來做一做?！ ∷抉R光為什么會這樣做？他當(dāng)時是怎么想的？ 此時，（示多媒體）及文：水缸破了，缸里的水流出來了，掉在缸里的小朋友得救了。師生接讀?！ ⌒『⒌镁攘耍蠹腋吲d嗎？指導(dǎo)讀出高興、輕松的語氣?！ ∧信荣愖x第三自然段?！ ∪?、想象說話，拓展思維 小朋友，如果當(dāng)時你也在場，你還會想出什么辦法救這個小朋友？ 讓學(xué)生討論這些辦法是否可行，得出結(jié)論：在當(dāng)時的緊急情況下，司馬光的辦法是最有效的?！ 〖偃缒闶堑镁鹊男∨笥?，你會怎么說？ 假如你是邊上的小朋友，看到司馬光救出了小伙伴，肯定很高興，那會對司馬光說些什么？ 假如你是那個落水小朋友的父母，知道是司馬光救出了自己的孩子，會對司馬光說些什么？ 【設(shè)計意圖：層層深入的說話訓(xùn)練，再次深化了文章的中心，達到了文以載道的教學(xué)目的?！俊 ∷摹⑿∨笥?，讓我們一起來把課文美美地讀一遍?！ ‖F(xiàn)在，你想對司馬光說些什么？誰來夸夸司馬光？（示：司馬光，你！） 教師總結(jié)： 由于司馬光從小愛動腦筋，會想辦法，所以后來他成了宋朝一位非常有名的人，幾百年后我們也一直記得他。課后你們再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀，你會更加了解司馬光?！ ∥濉⒅笇?dǎo)寫字：園爬別 ?。ǘ嗝襟w出示）園爬別 指名認讀?！ ∽约合朕k法記憶字形?！ W(xué)生說說每個字在田字格中的位置和書寫筆畫。 園：全包圍結(jié)構(gòu)的字。教新偏旁“國”字框，寫這類字，里面部分不能寫得過小，也不能偏在一邊，內(nèi)部要豐滿，和四周要靠得較緊?！ 〉诙M在橫中線上，豎彎鉤寫在豎中線上。 爬：左右結(jié)構(gòu)。第一筆是平撇，第二筆是直撇，張開幅度不能大，與豎靠得稍近，捺張開的角度要稍大，以便托住“巴”字?！鞍汀弊忠诵⌒?，上部與“撇、豎”兩筆齊平，“豎彎鉤”與“爪”的捺相接，寫在豎中線上?！ e：左右結(jié)構(gòu)，立刀旁的豎鉤起筆要高?！ 驹O(shè)計意圖：寫字教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生良好的“讀字”習(xí)慣。學(xué)生寫不好字，很大程度上是因為沒有把握好字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫的位置。只有“讀”好字，想好筆畫位置，才能在寫字時做到收放自如?！俊 ≈笇?dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅1個，仿影1個，臨寫1個。 六、作業(yè) 將司馬光的故事講給爸爸、媽媽聽。 小學(xué)一年級語文《司馬光
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