小學三年級語文三袋麥子教案及教學反思-資料下載頁
2024-12-04 04:24本頁面
【正文】 對課文的理解應該是不難的。小猴、小牛、小豬三種不同的處理辦法，代表了三種不同的價值取向（或人生態(tài)度），顯得都有些不近情理。所以在教學種，我尊重學生獨特的體驗與感受，讓學生大膽發(fā)表自己的見解。在討論種獲得正確的價值取向。學生在回答如果自己對麥子的處理方式時，有的說：“我想麥子可以吃一半，種一半，這樣既可以先吃到，還可以收獲許多麥子！”有的說：“我想邀請小豬和小牛一起種，讓他們也有吃不完的麥子！”有的說：“我想收獲很多麥子以后，我會把麥子作為禮物送給其他的人，讓別人也有機會去享受播種和收獲的喜悅！”……多么善良的孩子！多么精彩的發(fā)言！學生能主動對三種小動物不同的處理方式進行整合，取長補短，互相滲透，補充創(chuàng)新，相得益彰?！ ∽寣W生演課本劇。學生之間的溝通與交流，把文中描述性的語言轉化為人物對話，不僅是對課文中的語言進行內(nèi)化的過程，也是口語交際的訓練，是即興口語表達的鍛煉，是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過表演讓學生的能力從多方面得到提高，讓學生在自主實踐中，輕輕松松地學習語文，提高語文素質?！ ‘斎?，在堂上也有很多不足，就像教研室黎主任所說的，板書有些多，既有黑板的板書，也有多媒體的板書。我自己也深有體會，如在概括文章主要內(nèi)容時，完全可以利用已經(jīng)寫好的黑板粉筆板書進行回顧、概括，而不需要多媒體再把課文三個畫面呈現(xiàn)了一遍。我們總希望能夠盡善盡美地把自己所能想到的呈現(xiàn)給學生，結果卻顯得有些重復啰嗦。所以在以后的教學中要注重提高課堂效率，設計要簡約有效，真正做到不搞花架子，簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展。 小學三年級語文《三袋麥子》
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