五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)人教版教案文案-資料下載頁(yè)
2024-12-03 22:12本頁(yè)面
【正文】 自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念?！ 〕醪綄W(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、探究發(fā)現(xiàn)，總結(jié)概念： 師：(出示三個(gè)同樣的小正方形)每個(gè)正方形的邊長(zhǎng)為1，用這樣的三個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，你能拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形? 學(xué)生獨(dú)立思考，然后全班交流?！ 煟哼@樣的四個(gè)小正方形能拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形? 學(xué)生各自獨(dú)立思考，想像后舉手回答。 師：同學(xué)們?cè)傧胍幌?，如果?2個(gè)這樣的小正方形，你能拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形? 師：我看到許多同學(xué)不用畫(huà)就已經(jīng)知道了。(指名說(shuō)一說(shuō)) 師：同學(xué)們，如果給出的正方形的個(gè)數(shù)越多，那拼出的不同的長(zhǎng)方形的個(gè)數(shù)——，你覺(jué)得會(huì)怎么樣? 學(xué)生幾乎是異口同聲地說(shuō)：會(huì)越多?！ 煟捍_定嗎?(引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。) 師：同學(xué)們，用小正方形拼長(zhǎng)方形，有時(shí)只能拼出一種，有時(shí)拼出的長(zhǎng)方形不止一種。你覺(jué)得當(dāng)小正方形的個(gè)數(shù)是什么數(shù)的時(shí)候，只能拼一種?什么情況下拼得的長(zhǎng)方形不止一種?并舉例說(shuō)明?！ ∠茸寣W(xué)生小組討論，然后全班交流，師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)?！ 煟和瑢W(xué)們，像上面這些數(shù)(板書(shū)的111等數(shù))，在數(shù)學(xué)上我們把它們叫做質(zhì)數(shù)，下面的這些數(shù)(1115等數(shù))我們把它們叫做合數(shù)。那究竟什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)，什么樣的數(shù)叫合數(shù)呢? 學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后再全班交流。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)：(略) 讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)，并說(shuō)出理由?！ 煟耗悄銈冋J(rèn)為“1”是什么數(shù)? 讓學(xué)生獨(dú)立思考，后展開(kāi)討論?！ 《?、動(dòng)手操作，制質(zhì)數(shù)表?！ 煶鍪荆?3。讓學(xué)生思考著它是不是質(zhì)數(shù)?！ 煟阂腭R上知道73是什么數(shù)還真不容易。如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。(同學(xué)們都說(shuō)“是呀”。) 師：這表從哪來(lái)呢? (教師出示百以內(nèi)數(shù)表)這上面是1到100這100個(gè)數(shù)，它不是質(zhì)數(shù)表，你們能不能想辦法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，制成質(zhì)數(shù)表?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。) 讓學(xué)生動(dòng)手制作質(zhì)數(shù)表?！ 〖w交流方法?！ ∪⒕毩?xí)鞏固： 完成練習(xí)四第2題。 四、課題小結(jié)： 這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲?
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1