五年級分?jǐn)?shù)與除法評課稿-資料下載頁
2024-12-03 22:12本頁面
【正文】 象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，落實(shí)使分?jǐn)?shù)所表示的兩種意義的核心任務(wù)。文本框: 圖8說明: 賽8整堂課，周老師從學(xué)生的思維發(fā)展過程以及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，在活動(dòng)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、小組探索和合作交流，讓思考變得更加深刻。三、反思與建議1. 以學(xué)習(xí)材料為思維提升的腳手架心理學(xué)家說過 ：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對學(xué)習(xí)的材料的興趣?！睂?dǎo)入的設(shè)計(jì)采用故事形式，結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，會(huì)使他們情緒高漲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，為有效深入的探究做好準(zhǔn)備。本課是以學(xué)生熟悉的春游為教學(xué)情境，能否多準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料，如水果種類中出現(xiàn)能被4整除的個(gè)數(shù)，只有1個(gè)要被4個(gè)人平均分的食物，以及3個(gè)披薩被4學(xué)生平均分，老師加入這個(gè)小組分享3個(gè)披薩，這樣的學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)情境更符合學(xué)生的思維發(fā)展的規(guī)律，讓學(xué)生的思維有逐步提升的過程。 ，凸顯學(xué)生的主體地位 我們的課堂追求的而是師生之間、生生之間的多方面互動(dòng)追求的課堂的及時(shí)生成和主動(dòng)探究。我們的學(xué)生是智慧的，不經(jīng)意的一句話，或補(bǔ)充，或質(zhì)疑，如果能及時(shí)捕捉，就“借”到學(xué)生的智慧，故建議老師順應(yīng)學(xué)生的思維，引而不牽，放而不縱，用好這種動(dòng)態(tài)資源，把課堂真正還給學(xué)生，營造一個(gè)充滿活力的課堂。
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