【正文】 解《池上》的大意?！　?1)導(dǎo)語(yǔ)：那么，詩(shī)人給我們帶來(lái)的是一幅怎樣的池塘上的畫(huà)面呢?他想告訴我們什么呢?(PPT示《池上》插圖)　　出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫(huà)，想一想，你根據(jù)圖畫(huà)上畫(huà)的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩(shī)句?圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩(shī)句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫(huà)上找到的詩(shī)句是……。我猜詩(shī)句的意思是：……”說(shuō)一說(shuō)。(PPT示說(shuō)話句式)　　個(gè)體讀、看、說(shuō)，同桌相互交流(師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備)。班級(jí)交流匯報(bào)?！　?2)反饋指導(dǎo)。(要求：邊說(shuō)邊在PPT的圖畫(huà)上指出相對(duì)的地方。說(shuō)話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩(shī)句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏。)　　預(yù)設(shè)：　?、僭?shī)句：第一行。猜的意思：泉眼沒(méi)有聲音地好像愛(ài)惜它的泉水，流淌著一道細(xì)小的流水　?、谠?shī)句：第二行。猜的意思：映在水上的樹(shù)陰喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光?！　、墼?shī)句：第三、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。　　(3)嘗試背誦?！　、賹?dǎo)語(yǔ)：(復(fù)述詩(shī)歌的大意后)詩(shī)人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色啊!你們能把這首詩(shī)歌也背誦下了嗎?同樣也要講究詩(shī)歌的節(jié)奏哦?！　、趥€(gè)體試背。同桌互背。指名檢查(PPT示圖畫(huà))?！　?四)小結(jié)：(兩首詩(shī)歌的主題和學(xué)習(xí)方法，略)　　五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)?！　?一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正?！　?二)游戲認(rèn)字(注：。，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。　　六、課后“讀一讀，記一記”學(xué)習(xí)?！　。簩W(xué)習(xí)完課文，但是我們還要完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就是課后的“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)。這些詞語(yǔ)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在我們要把它們記下來(lái)。　　，自由讀一讀，記一記?！　　拔艺f(shuō)你接”游戲，檢查能否熟記。(一人說(shuō)要求組成詞語(yǔ)的字，另一人說(shuō)出所組的詞語(yǔ)，如：泉——泉水，清泉。)　　“我說(shuō)你接”游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)檢測(cè)，要求能接上的同學(xué)站起說(shuō)詞語(yǔ)。(注意關(guān)注起立較慢的學(xué)生，讓他單獨(dú)再玩以檢測(cè)。)　　七、寫(xiě)字指導(dǎo)?！　?一)字形教學(xué)。　　，讀一遍?！　。缓蟀嗉?jí)交流。(學(xué)生在說(shuō)記法中說(shuō)到的形近字、音近字，組詞板書(shū)在副板書(shū)位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形。)　　(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！　?。上下結(jié)構(gòu)：首、采、愛(ài)、尖、角。左中右結(jié)構(gòu)：樹(shù)。獨(dú)體字：無(wú)。　　“采”“愛(ài)”的書(shū)寫(xiě)。(學(xué)生提筆寫(xiě)字前，提示寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。以下相同，不再重復(fù)。)　　(1)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)，提示兩個(gè)字“爪字頭”的異同(“愛(ài)”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平)?！　?2)分別范寫(xiě)“采”“愛(ài)”，提示：提示“爪”的不同。“采”強(qiáng)調(diào)橫的位置，以及撇捺要舒展?！皭?ài)”的“友”藏禿寶蓋里，豎撇長(zhǎng)、舒展，捺也要長(zhǎng)和舒展。　　(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)?！　　笆住薄凹狻薄敖恰钡臅?shū)寫(xiě)?！　?1)觀察并說(shuō)說(shuō)“首”“尖”“角”書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順?！　?2)范寫(xiě)“首”“尖”“角”，提示：“首”長(zhǎng)橫稍斜，“自”里兩橫右不到邊?！凹狻鄙舷聨缀跻粯哟?，下稍大一點(diǎn)點(diǎn)?！按蟆钡钠厕啾M頭幾乎在同一平面，捺稍低一點(diǎn)點(diǎn)。“角”上“刀字頭”的撇要出“用”一點(diǎn)點(diǎn)，橫撇的撇要到“用”的豎位置。“用”兩短橫兩邊不能碰，豎在豎中線上?！　?3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)?！　　皹?shù)”的書(shū)寫(xiě)?！　?1)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)?！　?2)分別范寫(xiě)“樹(shù)”，提示：兩邊等高，“又”小，在中間。“木”“又”捺變點(diǎn)?！坝帧睓M撇插到“木”點(diǎn)下，長(zhǎng)點(diǎn)穿到“寸”點(diǎn)下?！　?3)學(xué)生分別分組在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。　　“無(wú)”的書(shū)寫(xiě)?！　?1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順?！　?2)觀察并說(shuō)說(shuō)“無(wú)”各筆畫(huà)起止位置?！　?3)范寫(xiě)“無(wú)”，分別提示各筆畫(huà)起止?！　?4)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。　　八、會(huì)寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)練習(xí)?！　⌒W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案5　　《文具的家》　　教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字。能自主積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“斤字旁”?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文?！　×私庹n文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)　　，會(huì)寫(xiě)7生字?！　?.。了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。　　課時(shí)安排2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、情境導(dǎo)入?！　⌒∨笥训奈木吆欣锒紨[著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎?　　教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴。(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧!　　板書(shū)課題，齊讀課題?！　《?、初讀課文?！　〗柚匆糇杂勺x課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字?！　煼蹲x課文，生認(rèn)真聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字?！　∪W(xué)習(xí)生字，精讀課文?！　⌒〗M交流識(shí)字方法。　　教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。　　齊讀生字—開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲?！　￠_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片?！　∷妥謱殞毣丶?。用自己喜歡的符號(hào)在文中畫(huà)出生字，并讀一讀?！　∽x后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?　　組織討論：怎樣做才能不丟東西呢?交流匯報(bào)，教師總結(jié)　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)。　　開(kāi)火車(chē)讀生字卡?！　≈该侄巫x課文。評(píng)議。　　二、自主積累詞語(yǔ)?！　≡凇段木叩募摇防锬銓W(xué)到了哪些詞語(yǔ)?　　你能選一個(gè)說(shuō)一句話嗎?　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)?！　?出示7個(gè)要寫(xiě)的字)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么?　　教師邊指導(dǎo)邊示范。具：里邊是三橫。丟：先寫(xiě)一撇，再寫(xiě)一個(gè)去字。皮：第一筆是橫鉤。已，區(qū)分“己”和“已”?！　∷摹⒖谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練?！　?一)想象訓(xùn)練?！　?chuàng)設(shè)情境，在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說(shuō)些什么?　　“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家?！　?二)說(shuō)說(shuō)你書(shū)包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛(ài)它們的?