【正文】 什么海鷗，生答一只海鷗。）（點(diǎn)評(píng)：開火車的形式對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說尤為喜歡，創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，體現(xiàn)了樂中學(xué)，學(xué)中樂的新課堂理念。）師：小朋友們課文讀得很流利。再考考大家，（課件去掉熟字，剩下海hǎi、鷗ōu、灘tān、軍jūn、艦ji224。n、帆fān6個(gè)生字）你會(huì)認(rèn)這些生字嗎？（生立刻在小組內(nèi)認(rèn)讀生字）師：注意看這些字的拼音，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)灘、軍、艦、帆都是前鼻音。生2：我發(fā)現(xiàn)艦是三拼音。鷗沒有聲母，只有一個(gè)復(fù)韻母ou。師：你觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一讀吧！（生跟讀生字，先按順序讀，再打亂順序讀。）（點(diǎn)評(píng)：去掉熟字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，鞏固識(shí)字，識(shí)字的難度在漸漸加深。通過跟讀生字，按順序讀，打亂順序讀的形式，反復(fù)呈現(xiàn)，不斷深化識(shí)字，教師變告訴為引導(dǎo)，學(xué)生變接受為發(fā)現(xiàn)。）師：沙灘上有許多美麗的貝殼（課件展示：沙灘上的貝殼上面寫著這6個(gè)生字，貝殼旁邊有一只小竹簍），你們想不想把它們帶回家呢？生（異口同聲）：想。（做撿貝殼游戲。學(xué)生讀對(duì)一個(gè)字，竹簍里就增加一個(gè)貝殼。）師：你記住了哪些字？你是怎樣記的？生：我記住了海字，海里有很多水，所以海的左邊是氵，右邊的每字就像海里游動(dòng)的魚。師：想像力真豐富,送你一個(gè)生字寶寶（小生字卡海），讓你永遠(yuǎn)記住它。生：我記住了鷗字。海鷗是一種鳥，所以鷗的右邊是鳥，左邊是個(gè)區(qū)字。師：你怎么認(rèn)識(shí)區(qū)字呢？生：我住在西苑小區(qū)，小區(qū)的大門上有這個(gè)區(qū)字。我天天從那經(jīng)過，就認(rèn)識(shí)了。師：在生活中識(shí)字，好方法?。í?jiǎng)生字寶寶）生：我請(qǐng)大家猜一猜我記住了哪個(gè)字，小車頭上戴小帽，這是什么字？生（搶說）：這是軍字。師：編字謎來記住生字，也不錯(cuò)。（獎(jiǎng)生字寶寶）小朋友們，你還記住了哪個(gè)字，你又是通過什么方法來記的呢？請(qǐng)你在小組里說一說。（生在小組內(nèi)討論、交流）（點(diǎn)評(píng)：自主識(shí)字，獎(jiǎng)生字寶寶，符合兒童識(shí)字規(guī)律，通過獎(jiǎng)勵(lì)的作用，激發(fā)了兒童識(shí)字興趣。小組合作交流識(shí)字，課內(nèi)與課外識(shí)字相結(jié)合，鼓勵(lì)生活中識(shí)字，強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生在生活中拓寬識(shí)字的渠道，感受識(shí)字成功的喜悅。）師：我們不僅要會(huì)認(rèn)字，還要會(huì)寫字。怎樣才能把字寫好呢？生1：先注意觀察老師是怎樣寫的，然后按照老師的樣子寫。生2：要占好格子，寫好筆畫，橫要平，豎要直。生3：坐姿要端正，把手洗干凈，把筆削尖。師：請(qǐng)大家觀察我是怎樣寫的。先寫沙?？跊Q：兩點(diǎn)頭向上，一提往上揚(yáng)。一豎靠中線，兩點(diǎn)在兩旁，一撇要拉長(zhǎng)。左窄右邊寬，沙字寫好了。再寫海。海 也是左窄右寬，母中間一橫寫在橫中線上。最后寫軍。軍是上下結(jié)構(gòu)，這一折寫在橫中線上，最后一筆丨寫在豎中線上。（生練習(xí)寫沙、海、軍三個(gè)字。展示幾本學(xué)生作業(yè)。集體評(píng)議哪個(gè)字寫得好，好在哪里。）（點(diǎn)評(píng)：掌握正確寫字的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，是新課標(biāo)對(duì)一年級(jí)寫字的要求。教師用寫字口訣，講解寫字要領(lǐng)，要求書寫規(guī)范、端正、整潔。展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)議，體會(huì)漢字的優(yōu)美，為學(xué)生寫好漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）師：我們馬上就要離開迷人的大海，向下一站出發(fā)了。生（向大屏幕展示的海景揮手）：再見了，大海！三、合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)，反饋?zhàn)R字效果師：第二站農(nóng)村到了。你們看（手指大屏幕，課件展示農(nóng)村風(fēng)光），這一塊稻田里的稻子成熟了，黃澄澄、金燦燦的，還沒收割完。另一塊稻田已經(jīng)種下了第二季的秧苗，一畦畦綠油油的秧苗真惹人喜愛。一方魚塘里魚兒成群結(jié)隊(duì)地游來游去，旁邊的一座果園里紅通通的果子掛滿了枝頭。此時(shí)此刻，你想說些什么呢？生1（深情地）：??！農(nóng)村真美呀！生2：今年又是一個(gè)豐收年。生3：我想跳進(jìn)魚塘，和魚兒一起歡快地游泳。我想摘一個(gè)果子，嘗嘗水果的香甜。生4：我想再看看一畦畦綠油油的秧苗。師（課件展示一畦畦秧苗）：像這樣長(zhǎng)長(zhǎng)一行的秧苗就是一畦秧苗。師：把你喜歡的景物畫下來吧?。ㄉ鷦?dòng)筆作畫。展示學(xué)生的畫，學(xué)生根據(jù)畫讀課文。課件出示短文第二小節(jié)，全班齊讀。）（點(diǎn)評(píng)：通過課件展示再現(xiàn)農(nóng)村迷人的風(fēng)光，學(xué)生躍躍欲試，創(chuàng)作出一幅幅美麗的圖畫。借助圖畫有感情地讀課文，表現(xiàn)美，也是階段教學(xué)目標(biāo)的要求，這種綜合性的學(xué)習(xí)真正反映出在自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。）師：請(qǐng)大家找出第二小節(jié)的3個(gè)生字，在小組里合作學(xué)習(xí)。（生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字）生：我記住了秧字。禾苗的禾加上中央電視臺(tái)的央，組成秧苗的秧。師：看電視也能識(shí)字，你真是個(gè)有心人?。í?jiǎng)生字寶寶）生：我認(rèn)識(shí)塘字。把水果糖的糖的米換成土，就變成魚塘的塘。生：我認(rèn)識(shí)稻字。我爸爸愛喝稻花香牌的酒，每次去超市，我都幫爸爸去貨架上拿酒。師：你們觀察仔細(xì)，積極動(dòng)腦，真佩服你們?。í?jiǎng)生字寶寶）生活就是一個(gè)大課堂，希望我們每一位小朋友都能走到哪學(xué)到哪。師：我們還要寫一個(gè)字，稻田上面長(zhǎng)青草，這是什么字？生（搶說）：苗！師：請(qǐng)大家自己練習(xí)寫苗字。請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上寫。（生練寫，集體評(píng)議。）（點(diǎn)評(píng)：獎(jiǎng)勵(lì)的作用在這一教學(xué)環(huán)節(jié)得到了延伸，學(xué)生識(shí)字的積極性更高了，正如老師說的生活就是一個(gè)大課堂，學(xué)生自己想辦法記住字形，更激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字，認(rèn)真寫字的習(xí)慣。）四、回顧旅程，美讀課文師：時(shí)間不早了，我們不得不離開這美麗的地方了。生：再見了，美麗的農(nóng)村！師（播放音樂）：我們一起來回憶一下我們欣賞過的美景吧！(學(xué)生或坐或站，齊誦課文第一、二小節(jié))（點(diǎn)評(píng)：配上音樂，課堂上學(xué)生有坐的有站的，學(xué)生此時(shí)處于興奮狀態(tài)，在玩中體驗(yàn)了學(xué)的成功，在學(xué)中享受了玩的樂趣。）五、找朋友游戲，用好數(shù)量詞師：今天我們不僅欣賞了美麗的風(fēng)景，還和許多生字寶寶交上了朋友，收獲真不小。這幾個(gè)數(shù)量詞還沒找到它們的朋友，心里可著急了，你們能幫幫它們嗎？生（熱情地）：我來幫?。ㄕ遗笥延螒颍簬熌弥鴶?shù)量詞卡片一只問： 一只’的朋友在哪里？拿著海鷗、山羊、花貓等卡片的小朋友走過來，說一只的朋友在這里。生齊讀詞組。）（點(diǎn)評(píng)：識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，拓寬學(xué)生思維，以免對(duì)文中數(shù)量詞產(chǎn)生負(fù)定勢(shì)效應(yīng)。）六、分發(fā)紀(jì)念品，拓展數(shù)量詞師：迎迎姐姐這里有很多紀(jì)念品，只要你能用上正確的數(shù)量詞說一說，我就把它送給你。（拿出牙刷、鏡子、尺子、練習(xí)本等常見的生活、學(xué)習(xí)用品，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地用上數(shù)量詞，獲取紀(jì)念品。）（點(diǎn)評(píng)：利用實(shí)物感悟數(shù)量詞的用法，達(dá)到了不光是為了給學(xué)生紀(jì)念品的目的，這一富有生活情趣的教學(xué)，開放而充滿活力。知識(shí)的拓展更廣了，師生成了更親密的朋友。）七、結(jié)束旅程，展望明天師：今天的旅行就要結(jié)束了。明天，迎迎姐姐將帶大家去更美的地方游玩。我們乘上火車回家吧?。ㄕn件展示：火車開了。在歌聲中師生告別。）（點(diǎn)評(píng)：師生在愉快的旅行中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)喜笑顏開，更向往明天還是這樣的旅行學(xué)習(xí)。）總評(píng)：教師通過旅行的形式，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在快樂中識(shí)字，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字規(guī)律，按排合理適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有層次，有梯次地把識(shí)字放在大海農(nóng)村的語言環(huán)境中，這種教學(xué)設(shè)計(jì)，說明教師課前充分分析了學(xué)生的學(xué)情和學(xué)生對(duì)本教學(xué)的掌握規(guī)律，教學(xué)中由扶到放。寫字指導(dǎo)到位，講解、書空、范寫，注意了筆畫在田字格中的位置，有的用部件法識(shí)字，有的用換偏旁的方法識(shí)字，有的用熟字稍作變化識(shí)字，讓學(xué)生自己想辦法記住字形。教學(xué)中教師著眼于實(shí)，立足于活，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。課堂中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)方式多，教師的指導(dǎo)，師生互動(dòng)，小組學(xué)習(xí)，生生互動(dòng)，教學(xué)以學(xué)生的興趣為前提，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨，最大限度的為學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)。識(shí)字在課堂與生活中相互滲透，學(xué)生在愉快的旅行活動(dòng)中識(shí)記生字，展示自我，識(shí)字教學(xué)目標(biāo)得以輕松實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)體驗(yàn)了美，發(fā)展了語言，發(fā)散了思維，提高了認(rèn)識(shí)能力及正確使用數(shù)量詞的能力，學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字成功的快樂，大大激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。設(shè)計(jì)說明:《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)于第一學(xué)段的識(shí)字提出了要求：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我在教學(xué)《識(shí)字6》時(shí)，力爭(zhēng)貫穿這一理念。精心創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境我精心設(shè)計(jì)了符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的識(shí)字情境，把上課變成旅行，教室變成火車廂。師生角色也隨之改變，我變成了領(lǐng)著孩子們旅行的大姐姐，拉近了彼此的距離。課堂氣氛輕松融洽，孩子們暢所欲言。在欣賞美景的同時(shí)識(shí)字，孩子們興趣盎然，變被動(dòng)識(shí)字為主動(dòng)識(shí)字，大膽發(fā)揮想像，歸納出很多切實(shí)可行的識(shí)字方法，合理巧妙地記住了生字。合理安排教學(xué)內(nèi)容《識(shí)字6》由四個(gè)相對(duì)獨(dú)立的小節(jié)組成，整課要求認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，容量較大。因此，我將本課的教學(xué)安排成兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。兩節(jié)各有側(cè)重點(diǎn)，我采用由扶到放的形式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字較多的第一小節(jié)。在總結(jié)出識(shí)字、寫字方法的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)只有3個(gè)生字的第二小節(jié)。學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望得到極大的滿足，識(shí)字效果頗佳。巧妙聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)數(shù)量詞的用法時(shí)，我巧妙聯(lián)系生活實(shí)際，選擇一些常見的生活、學(xué)習(xí)用品作為旅游紀(jì)念品，頒發(fā)給能正確使用數(shù)量詞的孩子。在游戲中，孩子們不知不覺就感知了數(shù)量詞的用法，學(xué)會(huì)了在生活中用數(shù)量表達(dá)熟悉的事物。孩子們熱情高漲，把整堂課推向了高潮。