【精品】三年級教學(xué)教學(xué)計劃匯編五篇-資料下載頁
2025-11-24 06:11本頁面
【正文】 程內(nèi)容設(shè)計的人文性，增強(qiáng)了趣味性和可讀性，對學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知發(fā)展等有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。 三、教學(xué)措施 采用活動教學(xué) 本課程是一種以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主的課程。對個體而言，人的感受和體驗(yàn)產(chǎn)生于人的活動，再精彩再生動的講授都無法替代個人的親身感受和體驗(yàn)。教師要按照“活動教學(xué)”的思想，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境，以個體經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動為中介，精心設(shè)計活動，通過角色扮演、情境體驗(yàn)、認(rèn)知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，從而施加積極影響。 結(jié)合實(shí)際，活用教材 本課程是師生雙方在活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的經(jīng)驗(yàn)性課程。它是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動的工具，也是學(xué)生開展活動時可以利用的資源。教師要把教材看做是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，是引起學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建構(gòu)意義的中介，是案例或范例，是師生進(jìn)行對話的“話題”。教師應(yīng)樹立正確的教材觀——教師是用教材，而不是教教材；教材不是“圣經(jīng)”。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)的實(shí)際，可以補(bǔ)充、修改、拓展等。教師可以用學(xué)生身邊案例替換，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相吻合。 采用多元性、發(fā)展性的評價 教師要根據(jù)兒童的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異性，采用多種方式的評價，應(yīng)該采用“調(diào)查”、“試驗(yàn)”、“探索”、“討論”等豐富多彩的評價形式。要重視學(xué)生的自評和互評及教師，家長的綜合評價等。教師要充分關(guān)注學(xué)生行為方式的變化，將學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中所形成的情要注重學(xué)生參與活動的意識；感態(tài)度與價值觀作為評價的重點(diǎn)。評價要注重三方面的內(nèi)容：一要注重學(xué)生參與活動的意識；二要注重學(xué)生參與活動的質(zhì)量；三要注重學(xué)生參與活動的過程?！ ∷?、教學(xué)內(nèi)容 第一單元熱愛生命 第二單元安全生活 .“熱鬧”中的自我保護(hù) 第三單元健康生活 第四單元呵護(hù)心靈 第五單元美化生活 三年級教學(xué)教學(xué)計劃 篇5 教學(xué)內(nèi)容 走進(jìn)古詩文（中年級版）第二十到第四十首?！ 〗虒W(xué)目標(biāo) 一、 過古詩文的誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的濃厚興趣。 二、 通過古詩文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步接觸和了解民族經(jīng)典文化，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)?！ ∪?通過古詩文的學(xué)習(xí)，協(xié)助學(xué)生積累一定的古文常識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古文打下良好的基礎(chǔ)?！ ≈?次 內(nèi) 容 安 排 第一周 《長歌行》 《山居秋暝》 第二周 《田園樂》 《望廬山瀑布》 第三周 《贈花卿》 《江南逢李龜年》 第四周 《別董大》 《滁州西澗》 第五周 《望洞庭》 《浪淘沙》 第六周 《錢塘湖春行》 《山行》 第七周 《江南春》 《芙蓉樓送辛漸》 第八周 《江上》 《曉出凈慈寺送林子方》 第九周 五一放假 第十周 《竹石》 《飲湖上初晴后雨》五一放假 第十一周 《三衢道中》 《江春晚眺》 第十二周 《村晚》 《絕句》 第十三周 《梅花》 《大林寺桃花》 第十四周 《夜雪》 《早梅》 第十五周 《楓橋夜泊》 《題菊花》 第十六周 《馬詩》 《詠柳》 第十七周 機(jī)動 第十八周 考查 教學(xué)評價 一、 口頭背誦?！ 《?書面檢測?！尽揪贰咳昙壗虒W(xué)教學(xué)計劃匯編五篇】
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