分子與原子說課稿-資料下載頁
2024-12-03 01:12本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)的目的性，變無目的的學(xué)習(xí)為有意識(shí)有學(xué)習(xí)。 ②學(xué)生為主體的評價(jià)：以前我們的評價(jià)教師有絕對的至高無上的權(quán)威，我們要把評價(jià)的最高權(quán)利交還給學(xué)生，以落實(shí)“教學(xué)的主體是學(xué)生”這一最基本的教學(xué)原則，即評價(jià)的主體也是學(xué)生，教師的評價(jià)，家長的評價(jià)，同學(xué)的評價(jià)，都只是學(xué)生自我評價(jià)的一個(gè)參考條件，處于從屬的、次要的地位。評價(jià)的“終審權(quán)”是學(xué)生的，關(guān)鍵是學(xué)生對自己的評價(jià)。我們常講的“學(xué)生要從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)”，就應(yīng)包括學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了評價(jià)，才能自覺矯正自己在學(xué)習(xí)過程中的偏差，達(dá)到會(huì)學(xué)一理想的學(xué)習(xí)境界。這是我的評價(jià)理與其它評價(jià)的第一個(gè)重要區(qū)別。 ③參照性評價(jià)：第二重要區(qū)別是評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以自我為參照，我們的很多學(xué)科進(jìn)行了多年的分層次教學(xué)，得到了教師的認(rèn)可，他們把學(xué)生人為的分為ABC等幾個(gè)層次分別評價(jià)。一個(gè)班有60個(gè)學(xué)生就應(yīng)該有60個(gè)層次的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才是準(zhǔn)確的評價(jià)。制定60個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不可能，所以教師先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容與方法，再讓學(xué)生以自我為中心，對照評價(jià)內(nèi)容進(jìn)行參照性評價(jià)，重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)自己的收獲，肯定自己的進(jìn)步，每個(gè)學(xué)生都有自己的標(biāo)準(zhǔn)。 板書設(shè)計(jì)：第一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容是分子的真實(shí)存在？是物質(zhì)由分子和原子等微粒構(gòu)成？要證明分子的存在，必然要用到分子的后兩個(gè)性質(zhì)，會(huì)使教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，所以我選擇了物質(zhì)由分子和原子等微粒構(gòu)成。因?yàn)樗軜?gòu)成物質(zhì)，所以真實(shí)存在著。
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