“以學(xué)定教分層教學(xué)分類指導(dǎo)整體提高”高效課堂推進(jìn)會(huì)發(fā)言稿-資料下載頁
2024-12-03 00:17本頁面
【正文】 學(xué)過程中積極加以貫徹。學(xué)校將對教師實(shí)施分層教學(xué)的情況進(jìn)行檢查，主要通過學(xué)情問卷調(diào)查、座談會(huì)、隨堂聽課、檢查教案、檢查作業(yè)與試卷等形式督查。分類指導(dǎo)分類輔導(dǎo)的呈現(xiàn)形式：一是根據(jù)問題分類，集體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，普遍存在的問題集體輔導(dǎo)，個(gè)別性的問題單獨(dú)指點(diǎn)；二是根據(jù)學(xué)生層次分類。專門設(shè)定時(shí)間，各年級組打亂原有班級建制，將同類的學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)。逐步向“走班制”過渡。各年級組先期以英語和數(shù)學(xué)科目為基準(zhǔn)，以兩個(gè)教學(xué)班為一個(gè)單位，利用每天一節(jié)晚自習(xí)進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差（初中部重點(diǎn)在補(bǔ)差，高中部重點(diǎn)在培優(yōu)），需要集中的學(xué)生由年級組安排互換教室上課。整體提高形成機(jī)制，突出落實(shí)好從最后一名抓起。每次考試后對各班各科目后五名的學(xué)生的成績進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，繪制成績變化曲線（張貼在教室），分別由任課教師、班主任、年級組分別約談這部分學(xué)生，讓這部分學(xué)生感到壓力。幫助這些學(xué)生分析原因、制定具體的提高措施（必要時(shí)也可要求家長的支持和配合），端正態(tài)度、改進(jìn)方法，明確差距，找到問題，樹立信心去努力。教師包抓，優(yōu)生包扶，督促檢查評比跟進(jìn)。年級組定期召集這部分學(xué)生集體談話，規(guī)范行為，激勵(lì)他們明確目標(biāo)。對各班后5名學(xué)生成績的變化考核，重點(diǎn)在上升幅度（名次、分?jǐn)?shù)）的考核，對上升幅度大的學(xué)生要在全班、全年級乃至全校大張旗鼓的表彰。讓學(xué)困生也能體驗(yàn)到成功的樂趣。每學(xué)期班級表彰三次，年級（學(xué)校）表彰兩次。年級、學(xué)校表彰以總分為主，班級表彰以單科為主。以上是咱們學(xué)校《“以學(xué)定教 分層教學(xué) 分類指導(dǎo) 整體提高”高效課堂教學(xué)思路實(shí)施方案》?！斗桨浮返闹贫ㄟ€有很多瑕疵，還需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地完善，但是，學(xué)校強(qiáng)勢推進(jìn)這個(gè)方案落實(shí)的決心是不容置疑的，每一個(gè)教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)其精神，行動(dòng)起來落實(shí)方案要求。在實(shí)施的過程中，教學(xué)處將會(huì)在教師和學(xué)生中進(jìn)行各種形式的抽樣調(diào)查，不斷改進(jìn)和完善這個(gè)方案，使其更科學(xué)，更具指導(dǎo)性?！斗桨浮返穆鋵?shí)，我們都是在摸索，貴在行動(dòng)，懷疑、觀望、畏難都不是我們應(yīng)有的態(tài)度，有行動(dòng)才能發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在行動(dòng)中思考，在行動(dòng)中總結(jié)，在行動(dòng)中規(guī)范，在行動(dòng)中提高。讓“以學(xué)定教 分層教學(xué) 分類指導(dǎo) 整體提高”高效課堂在我們學(xué)校廣植、生根、開花、結(jié)果，全面、大幅度地提高學(xué)生成績，為打造品牌名校打好基礎(chǔ)。
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