【正文】 評價是引領(lǐng)，是高效課堂的法寶。要使課堂上學生能長期保持“善于交流、勇于展示、敢于質(zhì)疑”的積極態(tài)度，為使課堂教學向縱深發(fā)展，努力打造我校的課堂特色，就必須要做好評價工作。為此，特制定高效課堂學生個人和學習小組的評價制度。（一）學生個人的評價以下五項分數(shù)之和為學生個人評價得分預(yù)習筆記（1）利用自習及在家時間，對將要學習的新知識主動預(yù)習A級：（2）做好預(yù)習筆記，注明疑問知識，等待教師講解。兩點做到，得45分。B級：做到一點，得23分C級：一點沒做到0分這項分值最高分，由老師或組長檢查評定。導(dǎo)學案A級：導(dǎo)學案書寫工整，答題規(guī)范，有詳細的總結(jié)反思正確率、完成率在90以上得810分B級：導(dǎo)學案書寫較工整，答題較規(guī)范，有總結(jié)反思正確率、完成率在8090，得57分C級：導(dǎo)學案書寫欠工整，答題不夠規(guī)范，總結(jié)反思不全面。正確率、完成率在80以下，得24分這項最高為分，由教師在第二次批改導(dǎo)學案時評定，由小組長登記分數(shù)。合作探究A級：討論時音量適中，認真傾聽組員發(fā)言，并積極主動參與討論給45分。B級：討論時音量過大或過小，傾聽不夠認真，參與不積極的得23分。C級：不認真聽其他人發(fā)言，不參與討論，得01分。這項成績最高分，由教師給予評定，由小組長登記分數(shù)。課堂展示規(guī)定展示A：小組組員輪流展示。得分由學習成績比較落后的學生展示。得分B：板書工整、正確。上臺展示時大方、聲音洪亮，語言精練、規(guī)范。得45分C：板書欠工整、正確，上臺展示時不夠大方，聲音不夠洪亮，語言欠精練、規(guī)范，得23分本項成績最高為分，由小組之間交叉評定自由展示A：能主動提出問題，敢于質(zhì)疑、辯論。得35分B：能主動、正確回答問題的得25分學習成績的評價以每次考試成績換算為滿分分計算最高分，由老師評定（二）學習小組的評分班主任負責總的管理及評價，各科教師為日常監(jiān)督及評分執(zhí)行人，每科課代表協(xié)助登記本科課堂及平時常規(guī)評分，并及時反饋到各個小組。團體得分：以月考、期中、期末大型考試為準。按小組所有成員總分進行排名。第一名：加分，第二名：加分，第三名：加分，第四名：加分，第五名：加分，第六名：加分，第七名：加分，第八、九名：加分。個人得分匯總即為各小組日常得分班主任在每月對各組合作學習情況、互幫互學情況總體評價后，可適當給各組加分。以上三項分相加即為小組總分。五、評比規(guī)則每周評出星級小組，星級個人，進步之星，每節(jié)課科任老師打分，統(tǒng)計出最后結(jié)果、頒獎、表彰?？傊磺械母母锒夹枰橇椭腔?，改革就需要在實踐中修正錯誤，雖然我們還在嘗試中摸索，但我們可以不斷進步、不斷完善，效果會越來越好。第五篇：論壇發(fā)言稿：創(chuàng)建和諧團隊 造就高效課堂創(chuàng)建和諧團隊 造就高效課堂各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：上午好！今天我能夠站在這里，跟大家一起分享工作的點滴，感到非常高興！上學期，我們八年級英語教研組取得了令人滿意的成績，源于我們有一個出色地團隊。下面請允許我?guī)ьI(lǐng)大家認識一下我們這個出色的團隊：馬校長和李樹田老師教學經(jīng)驗豐富，具有扎實的業(yè)務(wù)功底；張煥偉老師治學嚴謹，具有良好的英語素質(zhì)；大學畢業(yè)不久的韓文東老師更是勤奮好學，個人素質(zhì)很高。在這個團隊里，我們“緊緊圍繞學校的整體工作部署，以構(gòu)建生命化課堂為依托，以打造高效課堂為中心，力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結(jié)合，積極探索提高教學質(zhì)量的有效途徑?！蹦敲船F(xiàn)在我就談?wù)勎覀兩蠈W期的幾點做法：一．團結(jié)〃合作〃共贏是我對我們團隊最大的感受我們八年級英語教研組全體教師同心協(xié)力，奮發(fā)向上，初步形成了一個“扎實教研、和諧共享”的優(yōu)秀團隊。因為我們每學習一個新的模塊，我們都要先集體備課，共同商討重難點；然后適當修改，根據(jù)個人教學風格及本班學情，對集體備課教案進行再創(chuàng)造，使之成為一份適合個人特色和本班教學的個性化的教案；最后進行經(jīng)驗交流，分析得失，達到低耗高效。二．“小組合作學習”是我們制勝的法寶小組合作學習是新課程倡導(dǎo)的三大學習方式之一，提高小組合作學習的有效性也作為一個新的課題呈現(xiàn)在我們面前，這就需要我們在教學實踐中不斷摸索、總結(jié)、和創(chuàng)新，以達到小組合作學習形式與效果的統(tǒng)一。實驗證明，小組合作學習活動不僅有利發(fā)揮集體的智慧、解決學生個體不能解決的問題，而且培養(yǎng)了學生之間合作交住的能力，促進學生主動性的發(fā)展，由學會共同學習向?qū)韺W會共同生活、共同工作等更廣闊的領(lǐng)域發(fā)展。（一）對組員的評價以我所執(zhí)教的八年級九班學生徐洪濤為例，但這個學生不灰心、不氣餒，在組長的帶動及我的鼓勵下。雖然這個成績不令人驕傲，相對于100分以上的同學來說是很不足以稱道的。但是，它是一種進步，是“小組合作 ”幫助了他。如果，讓他任其自然，不聞不問，恐怕早就破罐子破摔了；還有，張賽賽同學是這個班成績最差的一名學生，聽他的同學說，平常上課最愛在班里搗亂，攪得其他同學也不得安寧。但在我的課堂上，他表現(xiàn)得還比較活躍。原因是：我設(shè)置的有一部分題目，是由組里的3號和4號回答的，每組的3號回答對了得3分，4號回答對了得4分，5號回答對了就得5分。他是組里的5號，也爭著回答問題，等得到表揚后，看他一節(jié)課都喜滋滋的。我想，他肯定也有一種“成就感”，覺得自己也不是一個“閑人”，是可以為自己的組爭光的一個“成功人士”。他不搗亂，班里的學習氣氛自然就濃厚。學習氣氛濃厚了，班級成績自然就高。這不正是我們想要的嗎？（二）對小組的評價前者的評價要注重學習過程，因為過程最能體現(xiàn)小組的合作情況；后者的評價要注重小組集體，因為合作學習講究的是依靠學生之間的互學、互幫、互補，互促達到提高學習的效率，所以要通過評價促進小組成員之間的分工合作。注重學習過程，因為過程最能體現(xiàn)小組的合作情況；后者的評價要注重小組集體，因為合作學習講究的是依靠學生之間的互學、互幫、互補，互促達到提高學習的效率，所以要通過評價促進小組成員之間的分工合作。一個明智的組長要想使自己的小組出奇制勝，并不是自己過于活躍，搶著回答問題，因為他的回答有時候只得1分，不如讓2號、3號、4號回答得分高。這就要求他不僅自己要把問題弄懂，而且還要教會他的組員，這樣一來，對知識的理解達成度就高了，這正是我們想要的結(jié)果。三、落實常規(guī)，低耗且高效。面對初中學習壓力大、課業(yè)負擔重這一現(xiàn)狀，我們要求：教案要精、實、活，要源于教材，高于教材。教學中要重視知識的重現(xiàn)和系統(tǒng)化。作業(yè)量適中，做到有留必查，有收必改，有改必講，有講必精。每單元一次單元測驗，寫作訓練每單元一次。對星期天的作業(yè)，我是這樣檢查的：每單元的寫作訓練，得1315分的，算優(yōu)秀，給組里獎勵5分。得1012分的，獎勵3分。這樣鼓動了一些優(yōu)秀學生力爭使自己的書面表達更優(yōu)秀，寫作水平愈來愈高；中等學生也努力要求進步，使自己能得到獎勵。以上是我們組的點滴做法，我們希望取人之長，補己之短。在新學年，我們會勤鉆研，多反思，力爭打造高效團隊。我們的工作目標是：兢兢業(yè)業(yè)工作、踏踏實實鉆研，讓八年級英語組成為一支教風正、教研氛圍濃厚、業(yè)績突出的高效團隊。老師們，今天的成績源于昨天的積累，明天的成功則有賴于今天的努力，我們一定不負眾望，在新的學年打造最高效的課堂，取得驕人的成績！謝謝大家！石橋子初中八年級英語教研組