20xx年蘇教版一年級(jí)語文回顧教案-資料下載頁
2024-12-02 22:20本頁面
【正文】 他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你們打開語文書，自由地讀第20課。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來。同時(shí)標(biāo)好自然段?！ 通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。] 二、讀課文，識(shí)生字。 再次自讀課文，識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放?！ ÷犠x課文，識(shí)字?！ ?1)指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。 (2)齊讀生字?！ 〕霈F(xiàn)全部生字(帶拼音)。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。(男女生分行讀。) 小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字?！ ∽R(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀?！ 煟耗男┳帜阋郧熬驼J(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它? [在語言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。] 三、讀后悟、讀后思。 師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢? 師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢?在課文里，你有哪些不明白的問題? [課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。] 四、學(xué)習(xí)1~2自然段?！ ×私馍蕉吹奶攸c(diǎn)?！ ?1)讀第一自然段?！ ?2)說說住在山洞里是什么感覺? 觀察圖，感受小熊高興的’心情，小熊好像在說什么? [了解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。] 五、小結(jié)。 師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。 師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比?！ 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。] 二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。 師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。) 說圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅?！ ≌f完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段，教師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀?！ ≈该錁愤B讀3~6自然段?！ 此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中] 三、學(xué)習(xí)7~8自然段。 指名讀第七、八自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀?！ ∽x完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說一說”。 想像、說話練習(xí)，小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些什么?學(xué)生獨(dú)立思考后，戴頭飾表演?！ ∷?、口語交際：小熊一家?！ ⌒〗M合作模擬練習(xí)，指名表演?！ 用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)和素材。] 五、匯報(bào)收集的資料，并詢問學(xué)生從哪里知道的信息。
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