【導讀】主旨是文章的中心意思，是作者的意圖、主張或看法。例如寫請示，一份請示只能請示一件事。要么請領導機關批準。事項必須單一、明確、全文都必須歸結。材料是構成文章內容，形成支撐并表達主旨的各種事。實與理論；多樣是指材料可以有事實材料和理論材料等，多樣是就其總體特征而言；真實指材料要符合客觀情況，是使文章具有真實性的首要條件；有力是指材料能為主旨所統帥，為主旨表達需要，要典型。合理指結構安排符合客觀事物的構成和發(fā)展規(guī)律；謹。今年11月14日來函詢問我局關于李××等人反映××縣水利系統40名工人更改年。齡、突擊退休補員一事處理的情況。理××同志立即赴××縣進行調查，查明群眾反映情況屬實，該縣水利系統從19××年10. 月5日至15日，辦理退休的40名工人全部未到退休年齡。個鄉(xiāng)政府未經認真調查即發(fā)給改大年齡的證明信；縣水利局明知其中有假，卻大開綠燈，

　　

【正文】 選其一） 行政訴訟文書（在行政起訴狀、行政答辯狀中任選其一） 寫作提示：（ 1）分析應主要著眼于文章的一般寫法，要對文章的總體結構和各構成要素作簡要的說明、分析；（ 2）即要注重運用所學知識，又要注意結合原文；（ 3）分析要有條理，要能自圓其說。 答；從文章的結構上看，這份民事起訴狀由首部、正文和尾部組成。 一、首部：首部是由標題和當事人的基本情況兩項內容構成的。 標題：用以標明文種。 當事人的基本情況：依次寫明原告及其代理人、被告的姓名、職業(yè)、 住址或聯系方式等情況，其中原告的情況寫得更為詳細。 二、正文：正文是由訴訟請求、事實和理由、證據等三個方面的內容構成的。 （ 1）訴訟請求：分條列出，具體、明確。 （ 2）事實和理由：所述事實基本清楚，在陳述事實的基礎上表明訴訟意愿，理由顯得較為充足。 （ 3）證據：為證明事實，正文的最后列舉了證據名稱。 三、尾部： 尾部致送受訴法院名稱、落款（起訴人簽名和日期）及附頂等內容。 例文 ： ① 結合教材民事起訴狀進行分析：例文由首部、正文、尾部三個部分組成。首部包括標題和當事人的基本情況兩個項目。正文寫明訴訟請求、事實與 理由、證據幾項內容。訴訟請求明確、具體；發(fā)生糾紛的來龍去脈交代得非常清楚，重要事實如遺產情況、對父親盡贍養(yǎng)義務等情況以及爭執(zhí)的焦點，寫得明明白白；指明被告不讓原告繼承父母遺產的說法違反國家法律的規(guī)定，為實現訴訟請求奠定了基礎，提供了依據。理由充分，證據確鑿。尾部所寫幾項內容也是起訴狀通常都應當具備的幾項內容。 ② 結合教材刑事自訴狀進行分析：應當說，例文各個部分的寫法都是比較規(guī)范的。在“ 當事人的基本情況 ” 部分，按照先自訴人后被告人的順序，依次寫明雙方當事人的姓名、性別、年齡、民族、出生地、工作單位及職業(yè)、住址 等事項。 “ 案由和訴訟請求 ” 部分首先明確被告人所應承擔的罪名，然后提出依法追究被告人的刑事責任的訴訟請求。在 “ 事實與理由 ” 部分，特別值得注意的是，既有敘述，又有分析，對被告人犯有重婚罪的事實概括得非常充分。在 “ 證據和證據來源 ” 部分，分條列項地寫明物證的名稱及件數、證人的姓名和地址。尾部有致送法院的名稱、落款及附項等幾項內容。另外，從例文可以看出，上述案件有明確的被告人，具體的訴訟請求和比較充足的證據，符合提起刑事自訴的條件。 ③ 結合教材行政答辯狀進行分析：例文除首部和尾部寫明應寫事項之外，正文部份分別從事實和 法律兩個方面，對起訴狀所述事實與理由進行反駁，說明劉 XX 等人的行為已屬違法，行政機關給予行政處罰是有法律依據的，是正確的，并未超出法定職權范圍，不屬于濫用職權，先事實，后分析，再總結，現是充分，意見明確，條分縷析，較有說服力。 二、 在以下三 種文種中 任選兩個文種，進行寫作練習。 便條 （或字據） 啟事 書信 （要求包含“封套”與“內文”兩個部分） 要求：內容要明確，中心要突出，格式要正確，寫法要規(guī)范；語言要準確、簡明、得體、書寫要清楚。 例文： ① 請假條 張老師： 您的學生 郝俊杰 因 感冒 發(fā)燒，無法到校上 課，特此請假兩天，準許為盼！ 此致 敬禮！ 學生： 郝俊杰 2021 年 4 月 15 日 ②啟示 尋 物 啟事 有一深灰色雙肩學生書包 ， 于 2021 年 4 月 12 日 晚在天歌廣場丟失，內有初中八年教材和學生作業(yè) 本 ， 每本學生作業(yè)本均學校、年級、學生姓名，彰武縣第三初級中學、八年二班、王云天。有撿拾到者請與失主聯系，定有酬謝！ 聯系電話： 13670332211 啟事人： 王云天 2021 年 4 月 13 日 ③書信 封套 1 2 3 0 0 0 阜新市教育局基礎教育科 姚小笛（收） 彰武縣教育局 1 2 3 2 0 0 內文 尊敬的 姚科長： 您好！ 近聞您外出學習普通高中課堂教學改革一事 。 想 請您安排時間來我縣對普通高中課堂教學改革工作進行具體指導，給我們講一講外地普通高中課堂教學改革先進經驗和做法。 我縣 普通高中課堂教學改革處于停滯不前階段，硬件問題就不必說了，就教師 的 思想觀念都沒有轉化過來，教師沒有認識到課堂教學改革的利益，沒有信心。現在我 們缺少經驗，缺少技術支持。因此，我們請求科長能到我們縣來一次，給我講一講外地高中課改的成功經驗，給我們的高中老師鼓一鼓勁，增添一份信心。 此致 敬禮 郝俊杰 2021 年 4 月 12 日 三、結合自身學習經歷與體驗，闡述讀書筆記的作用。 答：讀書筆記是在閱讀書籍或文章等各種文獻時，對有價值、有意義的東西所作的記錄，其中有錄自讀物的資料，也有自已的心得、體會等。 讀書筆記與其他文體有所不同，其他文體無論長短，都是作者所撰寫的用以表情達意的文章，而讀書筆記多為摘抄文字，其用途也不是表情達意，而是為給自已的學習、工作和研究提供幫助。 具體地說，讀書筆記有以下幾方面作用。 可以幫助記憶。人的記憶力是有限的，而且會遺忘。俗話說：“好記性不如爛筆頭”。所以，記讀書筆記，可以彌補我們的精力和記憶力不足，有效的提高學習的效率。 幫助理解。不僅記憶文獻內容要借助于筆記，就是為了充分理解文獻內容，也需要作好筆記。只讀不記，難免浮光掠影，對所讀內容未能深切感受，認真領會，而在作筆記的過程中，則能字斟句酌，全面深入地理解文獻的內容。 存貯資料。存貯資料，積累知識，以備用時之需，是人們讀書的最重要的目的之一。在讀書時，為了減輕大腦記憶的負擔， 克服大腦記憶的局限，也為了保證資料內容的準確性，完整性，就要把有用的資料記錄下來，隨用隨取，極為方便。 鍛煉思維，引發(fā)思考。可以培養(yǎng)思考習慣。做讀書筆記時，總得想一下，哪些內容不須記，哪些內容要記下來。這“想”一下的過程，就是思考。有了記筆記的好習慣，就容易養(yǎng)成勤思考的習慣。這樣會提高我們分析和綜合問題的能力。 四、結合教材，簡述文獻檢索的方法和文獻閱讀的方法。 答：文獻檢索的方法主要有三種： （ 1）常用法：是一種利用工具書查找文獻資料的檢索方法。如果能夠找到必要的檢索工具，就可以采用常用法，以便迅速、 準確的找到比較齊全的文獻資料。 （ 2）追溯法：是以已掌握的文獻資料后面所附的文獻目錄為線索，追溯查找其他文獻的檢索方法。在缺少檢索工具或檢索工具不夠齊全的情況下，可以充分利用這種檢索方法。但每種文獻所附的參考文獻是有限的，因此僅使用這種方法查找資料，漏檢的可能性較大。 （ 3）循環(huán)法：循環(huán)法也叫混合法，這是一種把追溯法和常用法結合起來使用，循環(huán)查找文獻資料的檢索方法。使用這種方法的一般順序是，先利用檢索工具，也就是通過常用法找到一些文獻資料，再利用這些文獻資料所附的參考文獻目錄追溯查找資料。如果手中已有基本的 檢索工具，又掌握了一定數量的文獻，就可采用循環(huán)法查找文獻資料。 文獻的閱讀方法 主要有：略讀、細讀、精讀等幾種，這幾種閱讀方式各有自己的特點和用途，閱讀者可以根據自己的需要和文獻自身的情況，靈活、妥當地選用閱讀方式。 （ 1）略讀：主要是指要對文獻的關鍵詞句、關鍵段落具有敏銳的感受力。 （ 2）細讀：就是全面地閱讀，是指不加刪減地閱讀文獻全文。 （ 3）精讀：就是深入地閱讀。 （ 4）速讀：速讀就是快速閱讀，是一種在較短的時間內，接收較多的信息的閱讀方