學(xué)習(xí)幼兒園課程游戲化心得體會與學(xué)習(xí)幼兒舞蹈的編排心得體會匯編-資料下載頁
2024-11-22 22:07本頁面
【正文】 ，這樣，既不影響訓(xùn)練，也可使教室顯得不擁擠。如果學(xué)員少于25名，可減少每排的人數(shù)而不宜減少排列數(shù)，但每排人數(shù)應(yīng)不少于3人，這樣會使教室依然顯示出緊湊感。需要注意的是，教師應(yīng)掌握各個學(xué)員的身高，進行前后中間的排列低個頭的在前排，高個頭的在后排。高個頭的在中間，低個頭的在兩邊。這種隊列安排有兩點好處，其一，不影響兒童的視野。其二，隊列規(guī)整美觀。此外，這種隊列安排還應(yīng)包含一個靈活性，即兒童在初期學(xué)習(xí)時接受能力較差，隊列的前排應(yīng)打破高低個頭排列的模式。應(yīng)安排1—2名動作學(xué)得快、記憶力強的學(xué)員站在前排，以起到帶動大家盡快熟練動作的作用。如人員較多，使諸如劈叉、地面踢腿等一些占地面空間大的動作練習(xí)受到擁擠影響時，隊列應(yīng)靈活調(diào)整，即5排不動，6排自右向左前每排錯開一步插空站立，用以解決腳碰腳的情況(圖3—25)。針對以上的情況，也可以變換中間隊列，讓全體學(xué)員到各自的把桿位置站好，背靠把桿，向前上一步，形成兩邊把桿的人面對面站立，再進行劈叉、地面踢腿等練習(xí)。同樣，這種隊列也適宜做壓胯、壓腳背等練習(xí)。在進行舞蹈段落練習(xí)時，會比諸如劈叉等動作更占空間。解決擁擠的方法為教師可將學(xué)員分為兩組，一組在前邊做靜止不動的地面練習(xí)，或坐下進行觀摩。另一組則可進行舞段練習(xí)。然后兩組進行交換，用以緩解空間緊張的矛盾。在訓(xùn)練班開課前一二節(jié)課時，可能出現(xiàn)兒童在隊列排列中記不清自己準(zhǔn)確位置的現(xiàn)象，影響及時進入教學(xué)。怎樣使他們盡快記清自己的位置，教師可以用如下的方法加強他們的記憶。如在第一次安排好隊列后，可讓大家相互了解各自前后左右的學(xué)員，允許說話交流(介紹自己、詢問對方、記住左右同學(xué)等)，既活躍課堂氣氛，又增加學(xué)員相互間的了解，培養(yǎng)孩子們的友誼。同時提醒他們注意前面學(xué)員的特點，如發(fā)式、體形、所穿服裝及顏色等。另外在上述兩種方法的基礎(chǔ)上還可以適當(dāng)安排游戲，如教師令大家安靜，講清游戲規(guī)則，隊列解散后，一聲集合的口令，看誰最快最準(zhǔn)確地跑到自己的位置上。以這樣的方法，反復(fù)讓學(xué)員多做幾次，就可以獲得很好的位置記憶的效果。在運用以上這些隊列的方法時，教師應(yīng)該盡量做到“舉一反三”，“由此及彼”，不僅要靈活地學(xué)會在教學(xué)中參照運用，而且要以這些隊列的方法為基礎(chǔ)創(chuàng)造出更好的適應(yīng)課堂教學(xué)的隊列方法，使課堂的秩序有整齊劃一的視覺表現(xiàn)。總之，這次的學(xué)習(xí)對我們受益匪淺。
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