學(xué)習(xí)幼兒園課程游戲化心得體會與學(xué)習(xí)幼兒舞蹈的編排心得體會匯編(已改無錯字)
2024-11-22 22 本頁面
【正文】 要針對不同能力的孩子進行不同層次的指導(dǎo)，并在指導(dǎo)中保持一顆童心，做孩子的玩伴，多引導(dǎo)、少包辦，多支持、少命令。最后要角色轉(zhuǎn)換，提高質(zhì)量。游戲前教師要當(dāng)好主角，科學(xué)策劃，豐富孩子的經(jīng)驗。游戲開始后教師要變成孩子的玩伴，帶著一顆童心參與游戲，尊重孩子的自主權(quán)，與他們一同快樂。游戲結(jié)束后教師要回到主角，做好游戲活動的反思者。三、給予分享回應(yīng)的游戲評價。游戲是孩子自發(fā)自主的游戲，而游戲的評價充滿著教育的契機，當(dāng)游戲結(jié)束后，有的孩子滿足，有的孩子盡興，有的孩子遺憾，有的孩子意猶未盡。所以讓孩子們圍坐在一起交流一下體會，分享游戲中的快樂與經(jīng)驗，討論遇到的問題與疑惑，是很有必要的。只有給予孩子分享和回應(yīng)的游戲評價，才能讓孩子在激烈的討論中，在快樂的分享中積累經(jīng)驗。游戲是幼兒園教育的主導(dǎo)活動，是符合學(xué)前兒童年齡特點的一種獨特的活動形式，是促進幼兒身心全面健康發(fā)展的重要途徑。作為一名一線的幼教工作者，唯有全面理解幼兒游戲活動的性質(zhì)和功能，才能科學(xué)地設(shè)計和指導(dǎo)幼兒的游戲活動；唯有及時總結(jié)游戲教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，才能不斷提高幼兒教育的質(zhì)量，真正為幼兒的健康、全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育活動。學(xué)習(xí)《幼兒舞蹈的編排》心得體會2017年10月23日下午，我參加了我園開展的以《幼兒舞蹈的編排》為主要內(nèi)容的教研活動，在陳芳老師的帶領(lǐng)下，我們?nèi)珗@老師一起學(xué)習(xí)，每一次學(xué)習(xí)都有不同的收獲。兒童舞蹈課的課堂隊形排列是教師面對的重要而又必需的非技術(shù)能力問題。一個教室最大限度能容納多少學(xué)員、在中間隊形怎樣安排比較合適、在把上怎樣對學(xué)員進行安排、一節(jié)課空缺了幾個學(xué)員怎樣在隊形上進行調(diào)整、多了幾個學(xué)員又怎樣來安排等，這些問題不僅能看出教師對課堂安排的統(tǒng)籌能力，而且也反映出其對常識的熟練掌握程度。隊列對兒童舞蹈課是重要的一部分，當(dāng)學(xué)員進入教室，該怎樣排列其隊列呢?首先，教師應(yīng)該估算一下教室的面積，再計算好兒童雙臂伸開時占據(jù)的最大面積空間，由此推算出整體面積的承限人數(shù)，確定出教室最多容納人數(shù)的量。一般來說，兒童舞蹈班訓(xùn)練場地都達不到專業(yè)場地的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，所以，教師估計教室容納學(xué)員的大致情況很有必要，對日后的減員、增員都會提供科學(xué)的參考值。例一一個50平方米空間的教室，如果學(xué)員較多(25—30名)，教師應(yīng)按5—6人一排進行安排，共占5排，前后左右間距拉開
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