混齡運(yùn)動(dòng)促進(jìn)幼兒社會(huì)行為發(fā)展的研究-資料下載頁
2025-05-13 12:32本頁面
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【正文】 同齡和異齡，在一般的幼兒園中，由于年齡班 的劃分，同伴群體通常在同齡幼兒中產(chǎn)生，產(chǎn)生異齡幼兒同伴群體的客觀條件不足，異齡幼兒之間的交往更是難得。本課題的混齡活動(dòng)就為幼兒擴(kuò)大了同伴群體，提供異齡幼兒之間的交往機(jī)會(huì)，豐富他們的交往經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)證明，通過混齡活動(dòng)，幼兒的交往態(tài)度表現(xiàn)得更為積極，幼兒獲得了更多的交往技巧。通過混齡活動(dòng)幼兒鍛煉了自己和陌生同伴交流的能力，隨著幼兒自信心的增強(qiáng)和參與游戲活動(dòng)技能的提高，在混齡活動(dòng)中幼兒的單獨(dú)游戲開始減少而群體游戲逐漸增加，交往能力也逐漸提高。 （附案例）： 混齡 體育游戲 名稱： “運(yùn)西瓜” 游戲規(guī)則 ： 要求幼兒兩人一組 ，不能用雙手，只能利用肚子夾緊西瓜（皮球）橫向走動(dòng)，先到達(dá)終點(diǎn)者為勝。 活動(dòng)情況記錄： 今天， 在 “運(yùn)西瓜” 游戲中 ， 中班幼兒 浩浩 和大班幼兒 樂樂 結(jié)成了對(duì)子，一開始球老是掉下， 樂樂 發(fā)現(xiàn) 浩浩 老是含胸、收肚子， 她 就叫 浩浩 挺胸、挺肚子并示范， 浩浩 照著做了，果然成功了 。 但行走的速度比較慢，在練的過程中，他們又發(fā)現(xiàn)：如果兩人的手拉住走，這樣能走得更快更好。在這個(gè)活動(dòng)中，合作成為幼兒的真正需要，孩子們?cè)诙喾N探索中悟出了合作游戲的意義，體驗(yàn)了合作的快樂，在合作中促進(jìn)了幼兒交往能力的提高。 三、 促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。 對(duì)于教師 來說， 混齡 運(yùn)動(dòng) 使教師面臨著多元目標(biāo)的挑戰(zhàn)，迫使教師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力，對(duì)教師的教育行為機(jī)智提出更高要求 。 由于混齡活動(dòng)完全打破了傳統(tǒng)的以年齡為分水嶺的分班教育，因而更突現(xiàn)了活動(dòng)中的分層教育（目標(biāo)的確定、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的提供等），對(duì)教師的隨機(jī)應(yīng)變能力也是一大考驗(yàn)和鍛煉。通過混齡活動(dòng)的實(shí)踐和研究，教師們更深化了二期課改的精神理念，對(duì)切實(shí)督促教師轉(zhuǎn)變觀念、提高其觀察與應(yīng)變能力、促進(jìn)教師之間的和諧默契也有很大幫助。 四、 組織與開展混齡 運(yùn) 動(dòng)的幾點(diǎn)思考 混齡 運(yùn) 動(dòng)的目標(biāo)確定應(yīng)體現(xiàn)層次性和連貫性， 目標(biāo)是一切活動(dòng)和游戲 的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。沒有目標(biāo)，活動(dòng)就顯得盲目、隨意。且在混齡活動(dòng)中，活動(dòng)對(duì)象是兩個(gè)年齡層次的幼兒，他們有著不同的年齡特點(diǎn)，表現(xiàn)出不同的交往能力。因此開展混齡活動(dòng)首先要根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)和具體交往能力的體現(xiàn)，循序漸進(jìn)地提出每次混齡活動(dòng)的目標(biāo)，體現(xiàn)目標(biāo)的層次性、連貫性。 混齡 運(yùn) 動(dòng)的組織與開展應(yīng)注重針對(duì)性、多樣性和靈活性。 混齡 運(yùn) 動(dòng)的組織開展應(yīng)從促進(jìn)幼兒交往能力發(fā)展的目的出發(fā)，有針對(duì)性的選擇活動(dòng)的內(nèi)容，幼兒的交往能力是在活動(dòng)實(shí)踐中獲得發(fā)展的，教師要積極為孩子創(chuàng)造與同伴進(jìn)行交往的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng) 有意識(shí)地多設(shè)置一些需相互合作、分享、謙讓的活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)合作、分享、謙讓等行為產(chǎn)生與學(xué)習(xí)，達(dá)到習(xí)得交往技能，促進(jìn)交往能力發(fā)展的目的。教師還應(yīng)根據(jù)不同年齡層次的的幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒交往能力的差異設(shè)置不同的游戲內(nèi)容，以促使每個(gè)幼兒在不同水平上得到不同程度的發(fā)展。 20211025
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