六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課濟(jì)南的冬天教材分析與教材建議冀教版-資料下載頁(yè)
2024-11-22 03:16本頁(yè)面
【正文】 ）雪后山景妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映成趣；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的白雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)；“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。（4）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！薄芭P”字用得很貼切。濟(jì)南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜。 這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”相呼應(yīng)，用擬人的手法寫活了濟(jì)南。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，體味情景交融的詩(shī)意境界，體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受?！扒缗闭找鴿?jì)南，“溫暖”懷抱著濟(jì)南，所以，濟(jì)南的水不會(huì)冰凍，也同樣涌動(dòng)著“溫暖”“溫馨”。課文的第五段寫濟(jì)南冬天的水?！岸?，濟(jì)南的水又是如何表現(xiàn)她的溫晴的呢”？首先是綠，作者通過(guò)描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水的綠，由水的綠聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)；其次是清、亮，作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察視角的轉(zhuǎn)換。三、文章本是有情物，濟(jì)南“慈善”的冬天讓人備感親切，正是由于作者對(duì)濟(jì)南情真意摯。通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)文中大量的比喻、擬人，絕非為修辭而修辭，是因?yàn)樽髡哂姓鎿吹母星?，有?xì)心的觀察。教學(xué)中，要給學(xué)生機(jī)會(huì)，充分談自己的感受，并在熟讀的基礎(chǔ)上，在欣賞與領(lǐng)悟中達(dá)到背誦。四、建議本課教學(xué)兩——三課時(shí)
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