六年級語文下冊第12課濟南的冬天教材分析與教材建議冀教版-資料下載頁
2024-11-22 03:16本頁面
【正文】 ）雪后山景妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映成趣；“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的白雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。（4）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪?！薄芭P”字用得很貼切。濟南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜。 這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟南放在一個小搖籃里”相呼應，用擬人的手法寫活了濟南。教學中，教師要引導學生展開聯(lián)想，體味情景交融的詩意境界，體會作者對景物獨特的感受?！扒缗闭找鴿?，“溫暖”懷抱著濟南，所以，濟南的水不會冰凍，也同樣涌動著“溫暖”“溫馨”。課文的第五段寫濟南冬天的水。“冬天，濟南的水又是如何表現(xiàn)她的溫晴的呢”？首先是綠，作者通過描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水的綠，由水的綠聯(lián)想到春意盎然的生機；其次是清、亮，作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。引導學生體會作者觀察視角的轉換。三、文章本是有情物，濟南“慈善”的冬天讓人備感親切，正是由于作者對濟南情真意摯。通過反復誦讀，體會文中大量的比喻、擬人，絕非為修辭而修辭，是因為作者有真摯的感情，有細心的觀察。教學中，要給學生機會，充分談自己的感受，并在熟讀的基礎上，在欣賞與領悟中達到背誦。四、建議本課教學兩——三課時
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